【正文】 悟，悟中讀。在這個(gè)教學(xué)過程中也存在著些許遺憾：教學(xué)語言熱情有余溫情不足。這樣一來讓整個(gè)課堂的氛圍顯的過于緊張。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要教師用溫情循循善誘尊尊教導(dǎo)，作為新教師的我，似乎只是一味的忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，忘卻了學(xué)生在課堂中的感受。教學(xué)過程中引導(dǎo)不夠靈活。當(dāng)學(xué)生第一次沒有按照我的要求重讀“地震”這兩個(gè)字時(shí)，我毫不猶豫的選擇了讓其他的學(xué)生再來嘗試讀，讀到符合我的要求為止。在今后的教學(xué)中我會(huì)積極地嘗試更加有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中悟，深入體會(huì)特定情景下人物的內(nèi)心情感，在輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)效率。生2：我感受到了父愛很偉大。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。（播放地震視頻）師：看了地震畫面，你想說點(diǎn)什么？（生自由交談）師：說的很好。今天，就讓我們一同走近洛杉磯大地震，一起去認(rèn)識(shí)一對(duì)——板書：地震中的父與子。課文講了一件什么事？這是一對(duì)怎樣的父親？用課文中的一個(gè)詞來概括。（生勾畫）你們誰先來？把你們的收獲讓大家一起來分享，你解決了什么問題？（匯報(bào)）（預(yù)設(shè)1生：）（1）、我解決的是父親為什么了不起。（2）生讀：他頓時(shí)感到一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。他堅(jiān)定地站起身向那片廢墟走去。師：哦，你關(guān)注到了父親感情的變化。（4）、好，同學(xué)們，此時(shí)此刻，自己心愛的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會(huì)是一種什么樣的心情？（交流）是啊，此時(shí)的他有著撕心裂肺的痛，所以才會(huì)有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來朗讀這段的第一句話。（生：無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：這句有聲的承諾，讀得斬釘截鐵一些（生再齊讀）。師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！鄙?2（這位父親急切問）：你是來幫我的嗎？（當(dāng)他挖了12小時(shí)）生3：警察說“你很難過，這我們理解?！鄙?（這位父親崩潰問）：你是來幫我的嗎？（當(dāng)他挖了36小時(shí)）生讀：太晚了，沒有希望了。生再讀。）（四）情動(dòng)詞法，補(bǔ)白入手。作品展示（生自讀作品）師總結(jié)正像你們所說的，即使遇到千難萬險(xiǎn)他的心中一直都想著自己曾經(jīng)對(duì)兒子的承諾。一句承諾給了父親無窮無盡的力量，這句承諾有讓兒子在危機(jī)時(shí)刻做了怎樣的選擇，這樣的選擇可能讓他面臨怎樣的危險(xiǎn)？（生匯報(bào)）“出來吧！阿曼達(dá)。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，不怕。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？總結(jié)：就這樣，這對(duì)了不起的父與子，憑著堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)彼此的深深信任，憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個(gè)蕩氣回腸的傳奇故事！深情地讀讀故事的結(jié)尾。我為你們帶來下面這首小詩，請(qǐng)同學(xué)們和我一起完成。課文的大致內(nèi)容是：1989年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他14位小朋友。第1自然段寫美國洛杉磯發(fā)生大地震，成千上萬的人受到傷害。他想起自己常跟兒子說的一句話“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起”，便堅(jiān)信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。這里還描寫了其他人的行為：學(xué)生家長絕望而去、救火隊(duì)長和警察勸告阻攔、人們搖頭嘆息，從側(cè)面表現(xiàn)了這位父親堅(jiān)強(qiáng)的意志，烘托了父親愛子情深。這位父親不停地挖掘，疲憊不堪，他“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，挖掘了38小時(shí)。在眾人的幫助下，一個(gè)安全的小出口開辟出來了，兒子讓別人先出去，他走在最后，因?yàn)樗麑?duì)父親充滿信賴，知道父親一定會(huì)跟他在一起。最后這對(duì)“了不起”的父子緊緊擁抱在一起。教學(xué)要求：自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。1989年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲?！埃ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。）（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（學(xué)生補(bǔ)充：當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！保ǜ赣H堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大）是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，——“兒子在等我”）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。他堅(jiān)信兒子仍然活著）引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。）引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄?。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖?！ㄉf）是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。（投影：圖片、音樂）四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流生活中父親所做的令自己最難忘的事。教學(xué)反思：面對(duì)不同的課文，我們都應(yīng)該尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點(diǎn)。在這節(jié)課中，我引入“聽話想象”：在教師的范讀中，請(qǐng)學(xué)生閉眼想象，在漫長的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變得傷痕累累、憔悴不堪？“想象寫話”：漫長的30多個(gè)小時(shí)里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？學(xué)生在探究的過程中，緊摳重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟，用心寫。尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，做到情中有理，理中有情。因此，在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“讀”，通過反詰、引導(dǎo)聯(lián)想等一系列方式，讓學(xué)生感情讀父親努力拯救兒子的過程，讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品位語言、積累語言。