【正文】 1．用右手法則完成走迷宮的任務(wù)，設(shè)置仿真場地，配置機(jī)器人，機(jī)器人在場地中運(yùn)行。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。2．PIN14和PIN15分別代表，當(dāng)PIN4和PIN15的值為0是代表。復(fù)習(xí)回顧： 用自然語言表述上一節(jié)第一個“做一做”機(jī)器人的運(yùn)動過程。預(yù)習(xí)檢測：1．左光敏傳感器獲取的信息用 代號表示，它的值若為0，表示覺察到的地面顏色是 色；如果它的值為1，表示覺察到的地面顏色為 色。自主探究1：為機(jī)器人配置光敏傳感器 做一做(P5657第1步至第6步)小組合作探究學(xué)習(xí)：在仿真場地中設(shè)置路線 做一做(P5456第1步至第8步)課堂檢測：1．設(shè)置一個黑色背景、白色跑道的場地，以“白跑道”為文件名，保存在自己的“機(jī)器人場地”子文件夾中。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。2．AND連接兩個條件表達(dá)式，只有結(jié)果都為“真”時，整個結(jié)果才為真。4．NOT后接表達(dá)式，表達(dá)式為真時，整個邏輯表達(dá)式為假；表 達(dá)式為假，整個邏輯表達(dá)式為真。小組合作探究：完成P59例題課堂檢測： 判斷下述邏輯表達(dá)式的結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)：編寫讓機(jī)器人沿指定路線行走的程序。2．畫出機(jī)器人沿跑道路線前進(jìn)的流程圖。自主探究學(xué)習(xí)1：編制程序。（結(jié)合課本知識窗P61_62）課堂檢測：編制程序，讓機(jī)器人沿黑色背景白色跑道前進(jìn)。六、小結(jié)，關(guān)機(jī)、下課。2．學(xué)會讓機(jī)器人像火焰前進(jìn)。教具準(zhǔn)備：多媒體機(jī)房。課件。2．難點(diǎn)：讓機(jī)器人向火焰前進(jìn)。教學(xué)過程：第一課時一、引入新課機(jī)器人也能像人類一樣靈活地動作嗎？遇到障礙物會怎樣？二、教學(xué)新課任務(wù)一、認(rèn)識火焰?zhèn)鞲衅魍ㄓ脵C(jī)器人上安裝火焰?zhèn)鞲衅?，來辨識機(jī)器人附近的火焰，可以安裝向左或向右兩個方向進(jìn)行檢測的火焰?zhèn)鞲衅?。利用火焰?zhèn)鞲衅?，讓機(jī)器人向蠟燭前進(jìn)。讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，安順時針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)一圈。二、合作學(xué)習(xí)任務(wù)一、在仿真場地中設(shè)置一蠟燭，讓機(jī)器人向蠟燭方向前進(jìn)，當(dāng)接近蠟燭后，停止前進(jìn)說說“TCHY”、學(xué)生展示作品 任務(wù)二修改“TCHY”過程，使得機(jī)器人接近蠟燭后，按逆時針方向繞著蠟燭轉(zhuǎn)一圈。第三十一課時教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅魉摹⒔處熝惨曋笇?dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第三十二 綜合練習(xí)（一課時）練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生根據(jù)掌握有關(guān)機(jī)器人和程序編制的知識，能夠進(jìn)一步提高運(yùn)行機(jī)器人和程序設(shè)計的能力 練習(xí)過程：綜合練習(xí)一 編制程序步驟 TO TXT1 FD 1 WAIT 10 TF(。PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END 綜合練習(xí)二 略拓展練習(xí)：教材P76第三題第三十三機(jī)器人唱歌（一課時）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會聲音命令的使用方法學(xué)會根據(jù)簡譜編寫讓機(jī)器人唱歌的程序?qū)W習(xí)怎樣向?qū)嶋H的機(jī)器人下傳程序二、重難點(diǎn)學(xué)會聲音命令的使用方法，唱歌程序的編輯與調(diào)試三、教學(xué)過程一、引入新課機(jī)器人的發(fā)音是通過安裝在機(jī)器人主板上的喇叭發(fā)聲來實(shí)現(xiàn)的。二、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究 1．認(rèn)識聲音的命令及格式聲音的命令是“PLAY”.PLAY命令格式是：PLAY【字符串組】學(xué)生活動學(xué)習(xí)教材P77—78頁內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討。第三十一課時教學(xué)內(nèi)容：微機(jī)操作為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅?教學(xué)過程：一、清點(diǎn)人數(shù)二、學(xué)生開機(jī)三、學(xué)生按教師要求練習(xí)為機(jī)器人配置火焰?zhèn)鞲衅魉?、教師巡視指?dǎo)五、學(xué)生展示作業(yè)。第三十二 綜合練習(xí)（一課時）練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生根據(jù)掌握有關(guān)機(jī)器人和程序編制的知識，能夠進(jìn)一步提高運(yùn)行機(jī)器人和程序設(shè)計的能力 練習(xí)過程：綜合練習(xí)一 編制程序步驟 TO TXT1 FD 1 WAIT 10 TF(。PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END第三十三機(jī)器人唱歌（一課時）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會聲音命令的使用方法學(xué)會根據(jù)簡譜編寫讓機(jī)器人唱歌的程序?qū)W習(xí)怎樣向?qū)嶋H的機(jī)器人下傳程序二、重難點(diǎn)學(xué)會聲音命令的使用方法，唱歌程序的編輯與調(diào)試三、教學(xué)過程一、引入新課機(jī)器人的發(fā)音是通過安裝在機(jī)器人主板上的喇叭發(fā)聲來實(shí)現(xiàn)的。二、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究 1．認(rèn)識聲音的命令及格式聲音的命令是“PLAY”.PLAY命令格式是：PLAY【字符串組】學(xué)生活動學(xué)習(xí)教材P77—78頁內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，互相交流，共同探討。一、教學(xué)要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情?？磮D學(xué)文馬踏飛燕一、教學(xué)要求通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。三、教具準(zhǔn)備：繪有銅奔馬的掛圖。四、教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。指名口述。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。五、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。2．學(xué)習(xí)第二自然段。其他同學(xué)觀察駿馬圖。）（3）在寫法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。駿馬：跑得快的馬，好馬。這個詞是講銅馬肥壯、健美。堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實(shí)有韌性。（5）個人練讀，齊讀。3．學(xué)習(xí)第三自然段。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。師：這是一匹??速度之快呢？生：作者構(gòu)思??正在快速奔跑。）（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？（抓重點(diǎn)句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計者的想法新奇、巧妙。安然無恙：恙，原指“病”。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。齊讀。（6）小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。4．學(xué)習(xí)第四自然段。（2）指名讀。（3）齊讀。六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然無恙”等詞語。教學(xué)過程：一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀。（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識、卓越的創(chuàng)造才能。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。齊讀。四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字說組成，記字形。每個生字寫三遍。六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感七、作業(yè)1．讀寫字詞。板書：膘肥身健外形 體形勻稱藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構(gòu)思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。三、教縣準(zhǔn)備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。四、教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)運(yùn)。同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。今天，我們來學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。三、觀察圖畫，了解圖意引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）四、圖文對照，理解課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負(fù)著重荷，流露出對纖夫的同情。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（2）圖文對照，深人體會。重點(diǎn)抓住以下幾個人物的神態(tài)。（“漠然”，不關(guān)心，不在意，十分冷漠的樣子。觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。認(rèn)識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。）觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負(fù)擔(dān)。包含著作者對少年的憐愛之情。（3）在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，理解下列詞語。虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。白皙：皮膚白凈。（4）指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)。2．自學(xué)生字。教學(xué)過程：一、齊讀第一自然段。三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。1．這幅圖表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。五、學(xué)習(xí)第三自然段。這段告訴我們什么？個人練讀。六、識記字形，書寫生字。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。上下結(jié)構(gòu)的有“禿”“皇”。2．每個生字寫三遍。八、練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句?！澳暋?，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。“擺脫”，脫離束縛。九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情十、作業(yè)。2．預(yù)習(xí)《古詩兩首》。2．理解詩句。4．背誦這兩首詩。2．理解詩句三、教具準(zhǔn)備掛圖，生字生詞卡片。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《示兒》教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。示：把事情擺出來讓人知道。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。三。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，’收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。（要求體會感情，讀出語氣。）五、各自背誦課文六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。（學(xué)生互相檢查）八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》板書：元知臨終所議但悲（生）示兒 渴望統(tǒng)一九泉所盼 北定告翁（死）第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，板書課題杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。三、理解詩句1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“初聞”，剛剛聽到。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳?！薄皡s看”，再看。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。）四，了解內(nèi)容1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。）。）五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。七、同桌互相背誦課文八、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。詞聽話3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。二、教學(xué)時間： 四課時。句”四道題）二、完成第一題1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。2．集體訂正。4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。（2）各自練習(xí)，全班訂正。（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。各自填空，全班訂正。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學(xué)習(xí)縮句的方法。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J 3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。）