冀教版語文七下北京立交橋1-閱讀頁
2024-12-28 01:22本頁面
【正文】 賞立交橋的豐姿） （ 5）集體朗讀第 14 段，要求有感情，有節(jié)奏。 2．完成課文后練習(xí)七的造句。 第二課時 教學(xué)要點 學(xué)習(xí)第三部分，比較閱讀，總結(jié)課文，布置作業(yè)。 2．提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術(shù)語？運用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？ 學(xué)生小聲閱讀，同桌討論 指數(shù)名學(xué)生發(fā)言，教師點拔、小結(jié)，明確：作者借用了醫(yī)學(xué)術(shù)語“動脈栓塞”，形象生動地道出了當(dāng)年交通堵塞的現(xiàn)象；為此，作者運用了多種比喻，展現(xiàn)了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般 的情景”：汽車流 —— “組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。 集體朗讀第 1 18段，教師板書： 都市大動脈，動脈栓塞通，順暢，愜意。通訊可分為人物通訊、事件通訊。本文是事件通訊。 四、集體朗讀第 1 1 18段，從中體味作者蘊含于其中的思想感情?，F(xiàn)在我們共同來探討這個問題?！? 追問：如把這些說明的語言去掉，表達(dá)效果會不會受到影響？ 學(xué)生討論、發(fā)言，教師明確：如 果去掉這些說明性的語言，文章的表 達(dá)效果會大大受到影響。再如，將三元 橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“ 8座跨河橋， 6座匝道橋， 4座通道 橋， 3座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統(tǒng)，建橋總面積是三元 橋的兩倍多。 2．小結(jié)：課文中還有幾處說明的語言，這里不一一列舉討論。同樣的道理，在說明文中插入適當(dāng)?shù)挠洈⒒蛎鑼懀梢允棺x者清楚地了解事物的發(fā)展過程，準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)外 特征。 學(xué)生看書，小聲討論。再如，為了說明盧溝橋的“聞名世界”，文中簡 述了馬可 4．總結(jié)，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準(zhǔn)確，需要簡明的記敘、生動的描寫。 六、布置作業(yè) 1．作文訓(xùn)練： ①把《北京立交橋》改寫為說明文。 ②課文后練習(xí)一、二。 3．預(yù)習(xí)《桃花源記
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