【正文】 ，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。第四篇：一個(gè)小村莊的故事教案一個(gè)小村莊的故事教學(xué)分析教材分析這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)重點(diǎn)：。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）激情創(chuàng)設(shè)情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用樹木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》板書課題（1）、指導(dǎo)書寫課題（強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法）。【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。學(xué)生自讀課文學(xué)生匯報(bào)三、感知村莊的美麗過(guò)渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？(美麗)你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？指名朗讀第一自然段說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么？你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗？（相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ)）當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么？看到些什么呢？有感情的朗讀 小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時(shí)候你的心情怎樣？你最想干什么？生帶著自己的感受再讀課文。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。四、感受毀滅 過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。看看你能發(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關(guān)系？“咆哮”是口字旁。課文里可不是說(shuō)猛獸，是說(shuō)什么？為什么？想象洪水過(guò)后的小村莊會(huì)是什么樣？【設(shè)計(jì)意圖】從美麗到毀滅，讓學(xué)生的情感形成巨大的落差。五、品讀小村莊毀滅的原因引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)呢？ 學(xué)生自由質(zhì)疑自主探究小村莊為什么會(huì)被沖毀呢？同學(xué)們默讀可課文3自然段。（1）、課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）B、理解“誰(shuí)”，體會(huì)村民的砍伐樹木的隨意。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并分析兩字的造字特點(diǎn)。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機(jī)出示圖片）師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護(hù)土地。那么這些村民有沒(méi)有好好保護(hù)土地的衣服呢？（生：沒(méi)有）帶著你的感受再讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育。過(guò)渡：人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺淞藛?？你是從哪里知道的？?）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??A、理解“一年年，一代代”B、這么長(zhǎng)的時(shí)間小村莊還會(huì)發(fā)生什么變化？（課件出示句式訓(xùn)練）一年年一代代，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空變得（）一年年一代代，清新甜潤(rùn)的空氣變得（）一年年一代代，清澈見(jiàn)底的河水變得（）【設(shè)計(jì)意圖】此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子??.還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。六、升華情感 過(guò)渡：所以就在那個(gè)雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，生自由接答??師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們離開(kāi)了。問(wèn)：小村莊的什么都沒(méi)有了？當(dāng)你讀到這里你很?.？（學(xué)生接答）學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。當(dāng)你看見(jiàn)這把斧頭時(shí)，你想對(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么？那么現(xiàn)實(shí)中我們們應(yīng)該怎么做呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。七、總結(jié)評(píng)價(jià)評(píng)選優(yōu)勝小組總結(jié)樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！八．作業(yè)布置①、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解村莊變化的原因；樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？畫出相關(guān)的句子老師通過(guò)展示課件幫學(xué)生認(rèn)識(shí)曾經(jīng)美麗的小村莊，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？樹木郁郁蔥蔥 河水清澈見(jiàn)底 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn) 空氣清新甜潤(rùn)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)小村莊的喜愛(ài)和向往朗讀第一段現(xiàn)在，小村莊是否還依然這樣美麗？從文中找出相關(guān)的句子讀一讀圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)小村莊的惋惜和傷感。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中,你知道了什么?（說(shuō)明砍了很多樹。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？2）沒(méi)有，他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大?? A、問(wèn):一年年,一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年,每一代都這樣砍樹,山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指黑板)B、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？ 3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點(diǎn)句子）樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了?？矗粓?chǎng)洪水就這樣把小村莊給毀了（出示圖片）想像一下，你們聽(tīng)了心情會(huì)怎樣？四、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段出示句子:什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁?？（板書：亂砍濫伐）這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重,很難過(guò),不好受)就用你沉重的心情去讀吧——同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來(lái)?；脽羝故鞠嚓P(guān)砍伐樹木的現(xiàn)象及悲慘現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)樹木，植樹造林的環(huán)保意識(shí)。讓我們攜手起來(lái)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活