【正文】 我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的敘述是（）。 下列不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式的是（）。 1要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。 1學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造（）。 二、填空題幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。三、判斷題在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內(nèi)容。（）幼兒園晨間檢查環(huán)節(jié)中的“問(wèn)”是指保健醫(yī)生向小朋友問(wèn)好。（）幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。（）目前，我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開(kāi)放日。（）提供兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提是生理成熟。（）分類法是幼兒掌握概念的主要方法。說(shuō)說(shuō)正確兒童觀的內(nèi)容。五、論述題結(jié)合內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的定義，談?wù)劷處熑绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?答案參考一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】C。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。由興趣激發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。解析：個(gè)別幼兒教師懲罰甚至故意毆打孩子，說(shuō)明其教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺失、法律意識(shí)淡漠。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人?！薄敬鸢竔s?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】A。自然環(huán)境不屬于社會(huì)教育的內(nèi)容。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。B項(xiàng)是中班泥工活動(dòng)的技能目標(biāo)；C,D兩項(xiàng)是大班泥工活動(dòng)的技能目標(biāo)。解析：幼兒的氣管、支氣管的纖毛運(yùn)動(dòng)能力不如成人。二、填空題【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律【育萃專家解析】36周歲幼兒【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】解釋和說(shuō)明【育萃專家解析】規(guī)則游戲【育萃專家解析】格羅斯【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘三、判斷題【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊Ｒ蝗丈钪械脑S多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。解析:開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。解析:遺傳是兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提。解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開(kāi)始辨別前后；；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。解析：幼兒掌握概念水平的主要方法是分類法。它是兒童與父母相互作用過(guò)程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久的關(guān)系。（y回避型母親（依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親回來(lái)了，他們往往也不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開(kāi)了。（z）安全型這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地?！居蛯＜医馕觥浚?）尊重和保護(hù)兒童的合法權(quán)利。（3）兒童的發(fā)展受各種因素的影響。（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性?！居蛯＜医馕觥课覈?guó)幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。（2）幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則；②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。五、論述題【育萃專家解析】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足不在活動(dòng)之內(nèi)，而在活動(dòng)之外。具有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足，他們積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而且在教師評(píng)估之前能對(duì)自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問(wèn)題時(shí)具有獨(dú)立性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)：（1）教學(xué)吸引為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。①利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。②利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣。（從獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、反饋和評(píng)定、合作與競(jìng)爭(zhēng)、歸因指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述，也可酌情給分。 對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)的主體是（）。 把課程計(jì)劃和課程實(shí)施的關(guān)系隱喻為“建筑圖紙和具體施工”，反映的是幼兒園課 程實(shí)施的（）取向。 投形盒、拼圖、嵌板等屬于什么游戲的玩具?（） 下列不屬于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的是（）。 嬰兒出生后就會(huì)吮吸母乳，這種現(xiàn)象屬于（）。 1幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。 1教師將同樣大小的A,B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問(wèn)孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多，這種說(shuō)明孩子的思維發(fā)展正處于（）。順順想說(shuō)明的是外公是不是也要變得和爺爺一樣有很多白頭發(fā)了。 1幼兒看到圖畫(huà)書(shū)的壞人，常常會(huì)把它摳掉，這種心理現(xiàn)象是（）。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系，相互滲透。幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。（）發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。（）為幼兒提供游戲材料時(shí)，盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料。（）幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。（）兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒游戲?簡(jiǎn)述幼兒園游戲的意義。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。近期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。解析:幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)綜合運(yùn)用觀察評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、等級(jí)量表評(píng)價(jià)等多種方法，這些方法的實(shí)施主體為教師。解析:幼兒的興趣與水平是選擇教育內(nèi)容的首要依據(jù)。解析:課程實(shí)施的忠實(shí)取向指的是把課程實(shí)施過(guò)程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。A項(xiàng)符合題目要求。解析:交通警察屬于社區(qū)資源中的人力資源，到幼兒園向幼兒講解交通規(guī)則，這屬于幼兒園與社區(qū)合作。解析:吮吸反射是哺乳動(dòng)物及人類嬰兒先天具有的反射之一，是新生兒無(wú)條件反射的一種。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律：（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。解析：由于幼兒是以自我為中心辮別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該面對(duì)幼兒，采用鏡面示范。解析：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基拙。解析：前運(yùn)算階段沒(méi)有守恒性，具體運(yùn)算階段有守恒性。解析：題目中順順的問(wèn)題說(shuō)明幼兒根據(jù)事物表面形象的變化進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，其特點(diǎn)為具體形象性。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。二、填空題【育萃專家解析】科學(xué)性、思想性原則【育萃專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律【育萃專家解析】36周歲幼兒【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】解釋和說(shuō)明【育萃專家解析】規(guī)則游戲【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源三、判斷題【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊?。【育萃專家解析】。兒童在游戲過(guò)程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。解析:幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。解析:充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無(wú)法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。解析：中班幼兒在良好的教育環(huán)境下，注意力集中的時(shí)間可以保持在1015分鐘。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。【育萃專家解析】（1）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)；（2）確定指導(dǎo)的方式方法；（3）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)；（4）把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍；（5）把握好互動(dòng)的節(jié)奏。五、論述題【育萃專家解析】我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。②早期教育在這七種智能的發(fā)展過(guò)程中所起的作用是非常關(guān)鍵的。③應(yīng)提倡完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒多方面智能的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的開(kāi)發(fā)和健康身心的培養(yǎng)。這種無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼