【正文】 超前投入B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。；教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。”以上這段我國(guó)古代關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的論述出自（）A．《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《禮記》 D.《中庸》26.——規(guī)定：“國(guó)家舉辦各種學(xué)校、普及初等義務(wù)教育”，這是我國(guó)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。 ，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無(wú)效。A．批評(píng)教育 ，這種歸因?qū)儆冢ǎ? ，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。 ，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。 ，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（） ，某晚就寢時(shí)頭朝無(wú)護(hù)欄的方向（床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。次日凌晨張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處摔下，造成左眼失明，此案中校方應(yīng)（）。 （）。 《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好行為習(xí)慣，這屬于班主任工作方法中的（）。 4課外活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，以學(xué)?；蚪處焹?nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是（）。 4微博 BBS EMaill 等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中都可以作為（）的工具 42014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京舉行，中國(guó)國(guó)家主席主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》C.《發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個(gè)國(guó)家加強(qiáng)合作》4某位新教師非常關(guān)注知識(shí)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的（）。A 教師威信 B教師效能感 C教學(xué)反思 D職業(yè)承諾50、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段（）。 54學(xué)生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏（）。 5高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。行為在當(dāng)代的延伸 5班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”，不能與同學(xué)玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的（）。凡是課堂上發(fā)生的預(yù)設(shè)外的情況，老師都應(yīng)該將其開發(fā)成課程資源。教師以民主而不是專制的方式管理學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，容許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。四、論述題（共13分）結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？五、案例分析題（共15分）據(jù)《人民教育》（2015但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時(shí)間，大禮堂內(nèi)充斥著抽泣聲。[問(wèn)題]請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答一下問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個(gè)階段：本案例中的學(xué)生處在哪個(gè)階段？（4分）本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說(shuō)明理由并給出合理建議。答：錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以在教學(xué)活動(dòng)開始 之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以在教學(xué)過(guò)程利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這才符合新課程改革的要求。廣義的課程資源指有利于是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見(jiàn)，容許學(xué)生在自行探索中 去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，那么這種教育方式有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師以民主型的方式管理學(xué)生以形成民主型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。這種寬松的心理環(huán)境可以使學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學(xué)生的積極性 和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。：教師在備課和授課過(guò)程中，考慮學(xué)生場(chǎng)認(rèn)知方式的差異，合理組織安排講授內(nèi)容的知 識(shí)結(jié)構(gòu)，則能提高教學(xué)效率。四、論述題師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。良好師生關(guān)系建立的基本途徑與方法： 、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生 ，善于與學(xué)生交往 ，健全人格（結(jié)合實(shí)際，略。五、案例分析1．凱爾曼提出態(tài)度變化過(guò)程三階段理論包括：依從、認(rèn)同、內(nèi)化 本案例中的學(xué)生處在依從階段?！皩W(xué)生在學(xué)校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。2．本案例“秀孝”的活動(dòng)不能取得實(shí)效。（1）個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。（2）個(gè)體身心發(fā)展具有差異性，要求教育工作者要因材施教 案例中對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的活動(dòng)，并沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教育。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價(jià)值取向。（2）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持個(gè)性化原則。（3）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持開放性原則。（4）班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持生成性原則。