陳太丘與友期行練習(xí)題-閱讀頁(yè)
2024-10-28 20:48本頁(yè)面
【正文】 引：顧：２．補(bǔ)全下面句中的省略成分。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。4．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。二、閱讀下面文段，回答問(wèn)題陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。元方時(shí)年七歲，門外戲。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！庇讶藨M，下車引之。1．對(duì)劃線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）A．友人十分慚愧，下車引導(dǎo)陳元方。B．友人感到很慚愧，下車引導(dǎo)陳元方。C．友人感到很慚愧，下車去拉陳元方以（表示好感）。D．友人十分慚愧，下車去拉陳元方。2．解釋文中畫線的詞全都正確的一項(xiàng)是（）A．期（日期）去（離開）委（委任）信（信用）B．期（約定時(shí)間）去（離開）委（舍棄）信（信用）C．期（日期）去（到??去）委（舍棄）信（相信）D．期（約定日期）去（去往）委（委托）信（相信）3．請(qǐng)指出以下稱呼所指代的對(duì)象。B．友人遲到在先，責(zé)罵陳太丘在后，可見友人是個(gè)既“無(wú)信”又“無(wú)禮”的人。D．由陳元方的言行可看出其父陳太丘應(yīng)是個(gè)守信懂禮的人。（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意②“笑”前喻，“樂”后喻③為“柳絮”一喻而“笑樂”。對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析具體、詳細(xì)，并以此為依據(jù)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的思想，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的各種活動(dòng)貫穿始終。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，有層次性，有階梯性。值得商議和修改之處：應(yīng)事先設(shè)計(jì)小組合作探究的明確分工，任務(wù)應(yīng)具體。應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表。建議兩課時(shí)完成或適當(dāng)減少環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德的價(jià)值。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新：同學(xué)們，中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，讓我們共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。三、個(gè)體學(xué)習(xí)（一）讀你讀我念，大家來(lái)、聽錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣。讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏。五、個(gè)體學(xué)習(xí)（二）譯你翻我譯，齊努力方法：自學(xué)文，對(duì)照注釋，按照留、補(bǔ)、選、譯的方法翻譯文。時(shí)間：6分鐘后，各小組采用多種形式匯報(bào)。2你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人？結(jié)合原文內(nèi)容。七、展示交流悟你思我想，總動(dòng)員小組匯報(bào)八、當(dāng)堂檢測(cè)背你收我獲，同參與
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