【正文】 答問題①陳太丘的朋友是個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？，無信期日中，過中不至 暴躁易怒友人便怒 粗魯非人哉 無禮對子罵父知錯能改友人慚，下車引之女生回答問題②元方的性格特點如何？元方是從哪些方面反駁父親友人的？明白事理（懂禮識儀），性格直率，聰敏無信 “期日中，日中不至，則是無信”無禮 “對子罵父，則是無禮”同學們回答的非常好，在這里我們認識了一個懂禮儀，聰慧的元方，但同時作者也想告訴我們做人應該有誠信、守時，還應該有禮。反方：元方才7歲，對于一個對子罵父之人，拒絕他是天性使然。故事講得非常的精彩，老師呢，也準備了一些關于誠信 的名言，與同門們共勉，愿同學們在以后的人生道路上做一個誠實、守時、有禮之人。誠信是一道山巔的流水，趟過它方能洗盡塵世的浮華，留下啟悟心靈的妙諦。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。選自《世說新語了解有關《世說新語》的文學常識。體會《世說新語》中“以事見人”的藝術方法?！窘虒W重點】借助課下注釋疏通文意，積累文中的重點字詞?！窘虒W難點】體會《世說新語》中“以事見人”的藝術方法?！緦W法指導】朗讀法，小組自主、合作、探究的學習方式【教學過程】一、導入新課同學們，有一本書，記載了魏晉時代一些兒童的智慧的故事，比如：七歲的王戎在大家競相摘吃李子時卻不為所動；十歲的孔文舉孔融，面對別人“小時了了，大未必佳”的輕視時機智應答；年方九歲的徐孺子在月光下玩耍，有人對他說：“如果月亮里面什么也沒有，會更加明亮吧？他的聰慧的回答使得他一鳴驚人。二、熟悉課文師：首先請大家按照自己喜歡的方式，讀一讀《陳太丘與友期》這則小短文。標注出自己在疏通文意的過程中不理解的字、詞、句。四、小組合作學習小組成員分享自主學習的成果，討論解決自主學習中遇到的疑難問題。建議：每一位小組成員都要參與其中。如果有小組內難以解決的問題，確定一名中心發(fā)言人，標注記錄下來，全班集體討論解決。師提疑：我對文中的“尊君”、“君”、“家君”不太明白。（2）、元方：懂禮識義，正直、率真。八、了解《世說新語》相關知識九、背誦課文第五篇：陳太丘與友期行教學設計（最終版）《陳太丘與友期行》教學設計滕霞 201530021040 來源：人教版七年級語文上冊第八課 教材分析：《陳太丘與友期》選自《世說新語》“方正”門，主要描寫了陳元方和來客的對話。學情分析：七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。因此，培養(yǎng)學生知書達理、誠實守信的品德無疑是本文的教學重點。2)方法和情感目標：通過自主、合作、探究的方式認識堅守原則、誠實守信和尊重他人的傳統(tǒng)美德的價值。教學方法：誦讀法、探究討論法、點撥法、歸納法 教學時間：7分鐘 教學流程一、激發(fā)興趣，導入課程 同學們，我們現(xiàn)在是七年級了，大家從小肯定聽過許多聰明機智少兒郎的故事吧！比如頗具盛名的 “曹沖稱象”，這些少年都閃耀著智慧的光芒，那么老師想問一下，大家還知道哪些有關于機智少年兒童的故事呢？（激發(fā)學生興趣）都說：“自古英雄出少年”，今天老師要帶大家認識一位新朋友，他就是年僅七歲的陳元方，也就是我們第八課《陳太丘與友期行》中的主人公。二、誦讀課文，理清情節(jié)我們上節(jié)課要求大家回去預習課文重點字詞，現(xiàn)在請同學們齊讀一下本篇文章，并試著體會文中不同人物的心理狀態(tài)。1)故事的起因是什么？答案：陳太丘與友期行，期日中。2)友人聽說太丘已走后，有什么反應？答案：友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（這些問題的設計主要是加深學生對文章的基本了解，為下文人物性格的分析做鋪墊）三、深入文本，整體把握文章中一共出現(xiàn)了幾個人？陳太丘（太丘不是人名，而是地名，古人習慣用姓氏加官名或者地名來做人的稱呼，例如蘇東坡）陳元方陳太丘友人（板書）在文章中，你最喜歡哪個人物，為什么？除了（具體分析），文章中的另一個人物（具體分析）有什么特點？板書：元方：聰明機智直率友人：無信暴躁易怒粗魯無禮知錯能改陳太丘：誠信、堅守原則最后友人道歉，元方“入門不顧”的行為是否失禮？談談你的理解失禮、不失禮（言之有理即可）從這篇文章中，你得到了什么啟示？板書：堅持原則、講信、講禮四、課后作業(yè)，鞏固練習背誦課文收集十條關于“信”、“禮”的名言警句五、板書設計《陳太丘與友期行》 元方：聰明機智直率友人：無信暴躁易怒粗魯無禮知錯能改陳太丘：誠信堅守原則啟示：堅持原則講信講禮《陳太丘與友期行》陳太丘與友期行。元方時年七歲，門外戲?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方