【正文】 想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就?? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即??這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）“疾”有四種解釋。多善良的嫦娥?。∥覀円黄饘⒌?自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??出示動畫課件？現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿?。?）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。三、升華情感后羿呢？輕聲自由讀課文第七自然段。出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀 2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?（配樂朗讀）一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們再不能??我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧?！边@到底是怎么回事呢？ 指名學(xué)生講偷藥的故事。（齊讀）五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。人們常說，美的力量是永恒的?！?當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細(xì)聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團(tuán)圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭??投影出示作業(yè)：請選擇某一個人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。講述了嫦娥為了不讓心術(shù)不正的逄蒙的陰謀得逞，果斷吞下仙藥，成仙后飛向月宮，致使她和丈夫后羿天各一方，他們的愛情因此悲壯而崇高?！吧淙铡焙嫱谐龊篝嗟挠⑿蹥飧?，“吞藥”刻畫了嫦娥的正義而獻(xiàn)身的精神，“奔月和相望”體現(xiàn)了嫦娥與后羿之間的綿綿深情。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。感知課文中的意境美，感悟后羿的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：感知課文中的意境美，感悟后羿的人物形象。（牛郎織女、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鯀禹治水、八仙過海、神筆馬良、精衛(wèi)填海、黃帝戰(zhàn)蚩尤、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等）老師還想考考你們，知道中國神話中的月中女神是誰？——嫦娥揭題。（二）檢查識字，初讀課文課前，同學(xué)們已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面就來交流預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“奔”、“濟(jì)”、“蒙”的讀音。敬重：恭敬尊重。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。(文中誰威逼誰干什么?)周旋：與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。（三）理清文章脈絡(luò)，了解課文大意朗讀課文，說說文中人物及故事的主要內(nèi)容。討論交流后總結(jié)：第一段(第2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。第三段(第8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下后羿。預(yù)設(shè)：力大無比、心系百姓（相機(jī)出示相關(guān)語句）通過關(guān)注“運(yùn)足氣力”、“拉滿神弓”、“一口氣”，指導(dǎo)讀好“力大無比”的句子。）“這個苦難”是指什么苦難呢？ 充分發(fā)揮想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。”（抓住人物語言體會人物性格特點(diǎn)。）這就是傳說中的后羿，他力大無比、心系百姓，令人佩服，讓我們帶著這樣的感情來讀12自然段。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。通過對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住“接濟(jì)”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，并通過語言、表演再現(xiàn)當(dāng)時情景，感受嫦娥的心靈美。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個美麗的神話故事——（讀題）。生：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，飄飛的嫦娥。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。師：（出示這段話）讀文字有什么感覺？ 生：很美。（指名讀）師：老師也來讀一讀（把“飄飄悠悠”讀成“ 飄悠”，把“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“ 碧藍(lán)”）生糾錯?！帮h飄悠悠飛了起來”，這讓我們感覺嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感。師：愿意完整地將這段嫦娥奔月的文字讀一讀嗎？（學(xué)生讀）（二）觸摸嫦娥“美的內(nèi)心”師：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文36小節(jié)整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？生：人更美，嫦娥心地善良。二是與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥。什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 師先給出例句，學(xué)生想象說一說。師：這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，怎么會不讓人尊敬喜歡呢？第二件事情“吞藥”更能表現(xiàn)嫦娥的品性。那是什么樣的人？生：一個奸詐貪婪的小人。從他一到晚上，就“手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里”，威逼嫦娥“把仙藥交出來”說明他多么的“貪婪”。師：什么叫“周旋”呢？我們來想象一下，嫦娥會怎樣和逢蒙周旋，同學(xué)配合表演。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。“逢蒙”：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。師：多善良的嫦娥，誰來將第5自然段讀一遍，讓我們再一次走進(jìn)那個驚心動魄的夜晚。）師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??（指讀大屏幕上那段奔月文字）師：多美的文字，多美的畫面。不能再和鄉(xiāng)親們生活在一起，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。留戀人間的生活，留戀鄉(xiāng)親們，留戀他的丈夫。此刻的留戀更能體現(xiàn)嫦娥的大義?！雹趶牡谄咦匀欢蔚摹敖辜薄?、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。指導(dǎo)朗讀。嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎？體現(xiàn)在哪？（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。師總結(jié)：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，讓我們再讀這段嫦娥奔月的動人文字，讓這美好的形象永遠(yuǎn)定格在我們心里。其實(shí)還有很多很多經(jīng)常的神話故事，大家課后可以查一查，互相