【正文】 此，應(yīng)該抓住后進(jìn)生醒悟的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化積極因素，利用有利條件，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。實(shí)踐告訴我們：幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生是班主任工作的義不容辭的職責(zé)。以上幾個(gè)方面是我本人班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要教師根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法。第四篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任是班集體的靈魂，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。二、要注意首尾相顧所謂“首尾相顧”，有兩個(gè)方面：一是學(xué)期首尾相顧，二是學(xué)生首尾相顧。學(xué)期初，既要承接上學(xué)期末，又要考慮本學(xué)期末；學(xué)期末，既要回顧本學(xué)期初，又要安排下學(xué)期初。此時(shí)班主任要像父母一樣，安排好學(xué)生的衣食 住 行，并且要耐心地告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度。這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題，便于及時(shí)指正。而在學(xué)期末，班主任同樣要特別管理好學(xué)生。因此需要班主任耐心細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，善始善終。對(duì)于學(xué)優(yōu)生要多教育他們戒驕戒躁，多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好心態(tài)，勞逸結(jié)合。三、要注意榜樣引領(lǐng)古人云：“以人為鏡，可以明得失”，說(shuō)的就是榜樣的作用。首先是以班主任為榜樣?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，一位班主任就是一個(gè)榜樣，其一言一行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，因此，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育會(huì)收到良好的效果。由于初中生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化為行動(dòng)。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺(jué)抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。班主任要經(jīng)常采用不同形式對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的榜樣作用。因?yàn)檫@些優(yōu)秀學(xué)生與其他學(xué)生們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，這樣的榜樣為學(xué)生所熟悉，更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，也就更能起到立竿見(jiàn)影的示范作用。所以班主任要注意學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手。將班務(wù)分工張貼上墻，這樣既可以讓全班學(xué)生了解分工，又可以讓學(xué)生干部明確職責(zé)，更可以將學(xué)生干部的工作置于學(xué)生的監(jiān)督之下。其次，要讓學(xué)生干部成為班主任和學(xué)生的橋梁。這樣班主任對(duì)班級(jí)情況就能了如指掌，學(xué)生們也能更好地理解和配合班主任的工作。定期評(píng)選出最稱職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。懲戒不能同時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行，俗話說(shuō)，法不責(zé)眾。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。所以懲戒要對(duì)事不對(duì)人，還要注意方式方法。六、要注意公平公正 作為“一班之主”，班主任要時(shí)刻注意著自己的一言一行對(duì)學(xué)生思想、情緒、興趣及行動(dòng)上的影響，特別在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題上，務(wù)必做到不偏不倚，公平公正。在實(shí)際工作中，大多數(shù)班主任往往會(huì)在不知不覺(jué)中偏向了優(yōu)生，給他們的是滿意的微笑，而對(duì)差生則是另一副臉孔，或諷刺訓(xùn)斥，或漠然置之。因此，班主任應(yīng)努力改變自己不自覺(jué)地偏優(yōu)輕差思想，做到優(yōu)生差生一視同仁，優(yōu)劣兼顧，公正嚴(yán)明。確實(shí)，有的班主任認(rèn)為男生頑皮，不守紀(jì)律，動(dòng)輒大發(fā)脾氣訓(xùn)斥一番；而有的班主任則以為女生嬌氣太重，動(dòng)輒哭哭啼啼，令人心煩。在這個(gè)問(wèn)題上，班主任老師應(yīng)該根據(jù)男女同學(xué)各自的性格特點(diǎn)、不同的心理，因人施教，不可簡(jiǎn)單粗暴。但值得注意的是，由于班干部的管理“特權(quán)”，又深得班主任的“寵信”，他們也就很容易養(yǎng)成盛氣凌人的作風(fēng)，使本來(lái)就客觀存在著的“干群”矛盾加深。對(duì)于學(xué)生與班干部之間的偶發(fā)事件，應(yīng)采取“批評(píng)與自我批評(píng)”的方式，先肯定他們的正確做法，哪怕只有一點(diǎn)也行，再否定他們的錯(cuò)誤做法，讓他們具體真切地感受到老師地理解和公平，從而心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)教育。（四）背景不同 態(tài)度相同 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，來(lái)自四面八方，千家萬(wàn)戶，有干部子女，也有普通人家的孩子，他們出身不同，生活條件不同，但只要是在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，就是一樣的學(xué)生，沒(méi)有高低貴賤之分。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，找到打開(kāi)每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂(lè)樂(lè)做個(gè)優(yōu)秀的班主任。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?一、改變班級(jí)管理理念隨著社會(huì)的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚(yú)目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。可以說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。在學(xué)校里，生活上沒(méi)有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。只有這樣，才能真正解決一些問(wèn)題。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常用一句話概括：“朽木不可雕也。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策；而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。四、善于與學(xué)生平等交往對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源?！币粋€(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，找到打開(kāi)每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂(lè)樂(lè)做個(gè)優(yōu)秀的班