【正文】 康地發(fā)展。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。其次,還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),開會(huì)時(shí),家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話,用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題,取得家長(zhǎng)的好評(píng),收到良好的效應(yīng),交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長(zhǎng),成為他們的朋友。第五篇：淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作（隴南市禮縣上坪中心小學(xué)冉彥瑜742212）摘 要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又周期長(zhǎng)的系統(tǒng)教育管理學(xué)生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是戰(zhàn)斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。在目前新的教育形式下，獨(dú)生子女、留守兒童都成為班級(jí)工作中主要面臨的挑戰(zhàn)。班主任必須依靠自身高超而實(shí)用的工作藝術(shù)和智慧技巧讓學(xué)生在德、智、體美勞等方面得到綜合發(fā)展，作為班主任，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，合理客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)。關(guān)鍵詞：班主任 ；農(nóng)村 ；小學(xué) ；尊重；關(guān)愛淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 如今，隨著獨(dú)生子女的增多，留守兒童在不斷增加，越來(lái)越多的班主任老師感覺(jué)到一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管理了。孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)和管理，自幼就養(yǎng)成了以自我為中心的潛意識(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生獲取信息渠道的增多，所學(xué)知識(shí)的增加，成熟較早等諸多因素，導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生難管理的現(xiàn)象。于是，照料他們姐弟的只有這兩位老人，雞、豬、糧食??全家用的電費(fèi)、水費(fèi)、化肥錢??都只靠?jī)晌焕先恕Ｔ诩依镆彩菛|翻西翻，家用電器常常被杜弄壞。在學(xué)校也是，不是拿同學(xué)的文具，就是把人家的書撕爛，上學(xué)期還經(jīng)常逃學(xué)，今天送來(lái)明天又跑了，弄得老師和他的外公外婆筋疲力盡。于是，他除了做壞事從來(lái)沒(méi)做過(guò)一件好事。這學(xué)期，一次學(xué)也沒(méi)逃過(guò)。因此在新形勢(shì)下,班主任必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),研究新情況,解決新問(wèn)題。因此，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是教育工作中必須正視的問(wèn)題之一。不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此班主任老師要經(jīng)常給自己“充電”不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。對(duì)不了解的知識(shí)，要和學(xué)生坦然相說(shuō)，和學(xué)生一起尋找答案，不要不懂裝懂，更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。班級(jí)的工作效果，直接取決于班主任本身的素質(zhì)，良好的素質(zhì)是班主任工作的基礎(chǔ)。班主任與學(xué)生最貼近，是學(xué)生最信賴的人，班主任一言一行，一舉一動(dòng)，一笑一顰，都有如細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜”，起著“潤(rùn)物細(xì)如聲”的作用，潛移默化于學(xué)生。班主任老師必須具備多種能力。組織能力是班主任做好班級(jí)工作，使班級(jí)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。二、了解、尊重孩子。作為班主任，不能精確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等，那無(wú)疑是班主任工作中的敗筆。每個(gè)孩子都是一個(gè)理性與非理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人，一個(gè)人格完整的人。在班級(jí)管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。因?yàn)楹⒆觽兏煜ぷ约褐車耐瑢W(xué)與伙伴,一旦他們積極行動(dòng)起來(lái),更能找到解決問(wèn)題的適當(dāng)?shù)霓k法。剛接上這個(gè)班的第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總共站起來(lái)18次，下課之后，我叫他來(lái)談話，他向我保證要改掉這個(gè)毛病。第三天我注意觀察當(dāng)他想站起來(lái)的時(shí)候站到一半時(shí)他會(huì)下意識(shí)的看我一眼然后自己又自覺(jué)地坐下。所以接下來(lái)幾天我沒(méi)有找他談話也沒(méi)有批評(píng)他，對(duì)他進(jìn)行冷處理，但是在此期間我一直在與其他幾位科任老師每天溝通，一起討論他的情況。第二周我繼續(xù)觀察，到第二周周五的時(shí)候我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，看到他臉上洋溢著笑容，我也打心底里為他高興。班主任要通過(guò)各種方法去了解學(xué)生，如觀察法，觀察學(xué)生平時(shí)在課堂上的一舉一動(dòng)，做作業(yè)的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，上課坐的姿勢(shì)，課間或課外活動(dòng)時(shí)的活動(dòng)情況，甚至小到當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他或批評(píng)他時(shí)的每一個(gè)小動(dòng)作，以及老師說(shuō)話時(shí)的表情，平時(shí)和老師和同學(xué)相處時(shí)的表現(xiàn)等等，通過(guò)這樣的觀察了解學(xué)生的性格做事風(fēng)格，這樣當(dāng)遇到具體問(wèn)題時(shí)就要用不同的方法來(lái)處理，如性格內(nèi)向的學(xué)生，就不能在全班面前批評(píng)他，尤其是高年級(jí)稍大點(diǎn)的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往自尊心比較強(qiáng)比較自卑，在全班面前批評(píng)他會(huì)讓他覺(jué)得無(wú)地自容傷害他的自尊心。尤其最有效地的方法是多關(guān)注他，多和他交流在這個(gè)過(guò)程中邊了解邊引導(dǎo)鼓勵(lì)他的優(yōu)點(diǎn)幫他改正缺點(diǎn)，多一些全班同學(xué)一起對(duì)他的表?yè)P(yáng)，比如讓全班同學(xué)對(duì)他豎起大拇指贊揚(yáng)他很棒，因?yàn)槿嗤瑢W(xué)對(duì)他的認(rèn)可比老師一 2 個(gè)人對(duì)他的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)要效果好得多。對(duì)于這種情況老師就要對(duì)他多關(guān)心，多過(guò)問(wèn)，鼓勵(lì)其他同學(xué)多幫助，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，讓他養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)，多向別人請(qǐng)教的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然家長(zhǎng)和老師的目的都是一樣的，都希望孩子健康成長(zhǎng)，成為有用的人，但有的家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式跟老師是不一樣的。我立馬和家長(zhǎng)聯(lián)系說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，但是這個(gè)家長(zhǎng)一直說(shuō)他在家孩子不會(huì)干這樣的事情，而學(xué)生覺(jué)得有家長(zhǎng)撐腰也不承認(rèn)，為此我和他發(fā)生了爭(zhēng)吵。尊重學(xué)生。由于孩子少，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛和替代，讓孩子心理承受能力越來(lái)越差。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流，多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，學(xué)習(xí)不積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績(jī)有所提高。調(diào)皮的學(xué)生往往屬于外向型，他們往往活潑、自我約束能力比較差，有上課喜歡搞小動(dòng)作，下課愛打鬧，好動(dòng)、個(gè)性強(qiáng)、膽子大、不寫作業(yè)等不良習(xí)慣。對(duì)于這樣的學(xué)生要揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)他們進(jìn)步，多用軟辦法，激將法，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候一定要注意言辭和方式發(fā)法，對(duì)學(xué)困生不能用“你怎么這么笨”“笨死了”“榆木腦袋”等嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的言語(yǔ)。長(zhǎng)此以往可以幫他樹立自信心，讓他覺(jué)得自己是聰明的，從而對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點(diǎn)。其次，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)去貼近教師?！泵恳幻麑W(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，班主任教師如果善于用愛的言行激勵(lì)學(xué)生，每名學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。而師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生覺(jué)得教師喜歡他時(shí)，他學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁兒；當(dāng)師生關(guān)系緊張、冷淡，學(xué)生覺(jué)得教師看不起他時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，進(jìn)而厭學(xué)。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，公正客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展，也就是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，面對(duì)面、心與心的交流，才能有效激勵(lì)學(xué)生。這樣才能起到評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。后?lái)，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。家訪是做好班主任工作的重要途徑。總之，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，要塑造小學(xué)生美好的心靈，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，不斷探索，不斷改進(jìn)自己的工作方法，提高工作的實(shí)效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進(jìn)學(xué)生的心田，感受他們的成長(zhǎng)，成為他們的朋友；農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。只要我們以“愛心”作為 基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力，以全新的眼光來(lái)開展教育，就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作