【正文】 在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內容，學生很愿意投入。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發(fā)展，展示美好的姿勢，培養(yǎng)自信心。訓練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術，又可以調節(jié)精神和情感，防止運動損傷。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。接著各組在做第二次嘗試練習。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學生的練習情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。第五篇：小學體育教學案例小學體育教學案例一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結合體育學科突出四個特點。二、案例介紹：小學四年級班 ㈠ 學習內容：(1)游戲：模仿各種小動物(2)單腳起跳、雙腳落地 ㈡ 學習目標：學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。㈢教學設計： 讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。⑴ 課堂常規(guī)(略)，明確學習內容和要求。合作探究，掌握技能。⑵ 唱兒歌→進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。激活思維，拓展能力。⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價 ⑶ 學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展示創(chuàng)編內容。⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。三、案例分析這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的?..仿佛進了鳥的天堂。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。因此，教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和集體主義精神。隨著音樂發(fā)出不同動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生喝道“老師!我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學情景，有利于調動學生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)揮。玩中樂，中樂學，學中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。學生們既有原地又有行進間和轉方向的動作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行隊形變化。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。革命領袖馬克思在資本論中指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！薄绑w育，載知識之車，而寓道德之舍也。1953年毛澤東同志又向青年發(fā)出，要“身體好、學習好、工作好”的號召，并在為黨規(guī)定的教育方針中更把體育和德育、智育并提出來，要求青年一代在身心方面都得到充分的發(fā)展。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設的合格人才。那么，鄉(xiāng)村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育的呢?這個問題我作了一些調查和了解。我覺得象這樣重視體育教育教學小學為數(shù)不是很多的。據(jù)了解，當前我縣鄉(xiāng)村小學體育課教學較普遍存在的問題是：首先領導不夠重視，因為體育知識設有列入升學考試的范疇，有的學校只重語文、數(shù)學學科的教育教學。沒有機會去 找錢。由于某些學校領導不夠重視體育課的教學，一是體育課時沒有開設，二是根本沒有開設體育這行課程。當前，農(nóng)村小學體育課教學多數(shù)是采勸放羊 ”式，又特別是條件差的村民校有的村民小學生小學畢業(yè)后還不會做廣播體操，隊列基礎知識也很差?！毕笠陨系捏w育課教學，又怎樣對學生的體育成績進行考核呢?這樣的學生又怎樣能達到《國家體育鍛煉標準》呢?這樣的學生每期末的體育成績又怎樣確定呢?二、體育課教學中如何開展素質教育有關領導及體育教師首先應認識體育課和其他課同樣重要，而且從某種意義上講，還更為重要，也應實施素質教育。面對這一光榮而繁重的任務，每個教育工作者都必須端正自已的教育思想。素質教育的一個基本要求，就是讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑地、主動的發(fā)展。共性指社會對人的基本要求，主要體現(xiàn)為教育方針的要求。全面和諧發(fā)展，就是共性與個性的統(tǒng)一和結合。“五育”的不同組合造就了千差萬別的獨立個體，形成了各式各樣的人才。面向每個學科，面向每學生，就是根據(jù)不同學科及學生的具體情況，因勢利導，促進學生個體的最佳發(fā)展。教師是關鍵，鄉(xiāng)村小學上體育課的教師，絕大多數(shù)都不是專業(yè)學校畢業(yè)的，同時也沒有更多的機會參加培訓，有的體育教師沒有認真字習體育教學有一定的困難，更談不上在體育課中實施素質教育。有條件的農(nóng)村小學應安排教師到專業(yè)學校參加業(yè)務培訓，增添體育設施及器材、嚴格按照國家教委規(guī)定安排體育課時。要上好體育課，教師首先要掌握體育的內容。操練和鍛煉是以促進學生身體的正常發(fā)音、增強學生身體發(fā)育的特點而確定的。除以上活動外，還可以充分利用月光、空氣、水進行鍛煉，有的地方還可能開展爬山、滑冰、滑雪等多種活動。它對于增強體質，增強身體對寒冷、炎熱等自然環(huán)境的適應能力，訓練吃苦耐勞，克服困難的精神，都有著很大的作用。體育深開展素質教育，一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數(shù)學生。又如，訓練字打籃球時，教師應對全體學生進行比賽規(guī)則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉。二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。三是在打好全面素質的基礎上，注重發(fā)展學生的興趣愛好、個性特長，形成多層次，多類型的人才結構?？傊瑢W校應按國家教委的規(guī)定開設課時，培養(yǎng)每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節(jié)能力。同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。