【正文】 基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊伍結構，有利于促進城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，有利于構建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。要著眼于實施人才強省戰(zhàn)略和基層經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求，完善市場機制，加強政策吸引，推進項目引導，注重利益激勵，發(fā)揮各方作用，努力構建引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機制，把高校畢業(yè)生集聚到黨和國家各項事業(yè)最需要的地方去，為全面建設小康社會提供源源不斷的人才生力軍。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。教學要求：了解職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重要性和必要性；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟。難點：體會本課程學習對于大學生的意義第二講我是誰—價值觀探索（5學時）教學內容：什么是價值觀；我們的困惑；個人價值觀探索；真實價值觀澄清。重點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清難點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清第三講我是誰—興趣探索（6學時）教學內容：興趣與生涯發(fā)展的關系；我們的困惑；霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索； 教學要求：了解興趣與生涯發(fā)展的關系；掌握霍蘭德的興趣類型理論；找到自己的霍蘭德類型。在課堂教學中可適當補充相關知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現(xiàn)代化教學手段。四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是我校各專業(yè)學生的必修課，是實施素質教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學習和能力培養(yǎng)。（2）葉向峰、黃杰等編著，2008年版。（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、2007年版。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。教學要求：了解性格與生涯發(fā)展的關系；掌握MBTI理論；找到自己的MBTI類型。教學要求：掌握技能的分類；了解自己已具備的技能；學會發(fā)現(xiàn)自己的成就和技能；了解具體職業(yè)的技能要求。教學要求：了解有關工作世界的一些基本事實；了解勞動力市場現(xiàn)狀；樹立新生職業(yè)生涯信念；掌握探索工作世界的方法與途徑。難點：新生職業(yè)生涯信念的樹立；生涯人物訪談。在課堂教學中可適當補充相關知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現(xiàn)代化教學手段。四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是我校各專業(yè)學生的必修課，是實施素質教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學習和能力培養(yǎng)。（2）葉向峰、黃杰等編著，2008年版。（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、2007年版。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現(xiàn)就業(yè)。教學要求： ；；。重點：掌握求職簡歷的撰寫技巧。第八講從學生到職業(yè)人的過渡教學內容：引導學生了解學校和職場、學生和職業(yè)人的差別，建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉變。重點：讓學生從心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉變。教學要求：——所需知識、技能及態(tài)度的變化；；；。難點：重在執(zhí)行。在課堂教學中可適當補充相關知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。根據(jù)教育發(fā)展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現(xiàn)代化教學手段。四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程是我校各專業(yè)學生的必修課，是實施素質教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，了解職業(yè)的特性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關系；通過自我探索和職業(yè)環(huán)境探索，使學生了解自我、了解職業(yè)，學習決策方法，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣有了目標和規(guī)劃，才能更好更有效地進行專業(yè)學習和能力培養(yǎng)。（2）葉向峰、黃杰等編著，2008年版。（4）李寶元著，職業(yè)生涯管理：原理、方法、2007年版