打架案例-閱讀頁
2024-10-28 19:13本頁面
【正文】 ，在自己不能圓滿妥善處理的情況下，沒有一個人及時向老師和有關(guān)部門反映情況，請求組織調(diào)解處理，而是糾集自己的老鄉(xiāng)、親友，對對方進行報復(fù)，導(dǎo)致矛盾節(jié)節(jié)升級，不斷惡化．直到最后釀成惡果，充分說明了雙方當(dāng)事人組織觀念和法紀(jì)觀念的淡薄。案例二 1992年9月4日下午3時，李某(原某大學(xué)87級經(jīng)貿(mào)系代培生，因打架于1989年被開除)在某大學(xué)青石軒卡拉OK唱歌喝酒。陽某拿出一把彈簧匕首擺弄，被李某看見，李某即向陽某要來玩耍，互不肯給還陽某，在場的銀某替陽某硬向李某要回，李某說銀某不夠朋友，并罵銀某，雙方不歡而散。由于陳某不認識李某，要陽某帶他去看者李某究竟有多厲害。李某不理睬銀某一伙，陳某用酒杯打李某撿部，李某指著陳某問：“你叫什么名字，你憑什么打我?”銀某即說：“我的兄弟打你一個杯子，現(xiàn)在我讓你打10個杯子，如果我吭一盧，就不是銀某。銀某，你們今晚會是不整死我，以后我就一個個殺掉你們，第一個死的最慘的就是你，第二個是陳某，第二個是陽某?！崩钅硨︺y某一伙罵：?！睆埬场㈥惸衬闷鹨巫映钅吃胰?，當(dāng)即把李某打倒在地，鼻孔流血。銀某邊打邊說：“打死他！”李某被打得昏死過去?！庇摄y某、陳某、陽某、鄭某等把李某拖出青石軒，并拖往該校杜鵑山，途中李某蘇醒，向銀某求饒說：“磕頭當(dāng)砍頭，我給你們每人磕3個頭，保證不會報復(fù)?！庇谑?，又對李某拳打腳踢，直至李某氣絕身亡。案發(fā)后，案犯趙某、陳某懾子法律的威嚴(yán)，在別人的勸告下投案自首，后公安機關(guān)和學(xué)校保衛(wèi)部門采取得力措施，迅速將銀某等11名案犯拘捕歸案。我們認為，此案的發(fā)生，主要有以下幾個方面的原因和教訓(xùn)：(一)社會環(huán)境的不良影咱對學(xué)生產(chǎn)生消極作用一是該大學(xué)地處經(jīng)濟持區(qū)，學(xué)校實行多層次開放辦學(xué)，社會化程度較高，學(xué)生與外界的直接接觸機會增多，使學(xué)生不可避免地受到社會不良風(fēng)氣的影響。如年僅20歲的銀某等人平時一舉一動仿效香港影視片中的黑社會頭子，自稱“大哥”，鼓吹哥們義氣，與班中同學(xué)關(guān)系僵硬，與社會不法分子糾集在一起，喜怒無常，以做壞事為榮，以打架斗毆為樂事。(二)學(xué)校教育力度不夠，管理制度不夠完善在參與此案的學(xué)生中，有10名是新生，這主要是由于學(xué)校對新生受社會環(huán)境不良影響認識不足，重視不夠．在新生中未及時開展有針對性的思想引導(dǎo)和法制教育，消除社會環(huán)境的不良影響。2．學(xué)生自由組合住宿，社會人員進出自由，容易滋生錯誤言行并造成管理混亂。如銀某多次打架斗毆，經(jīng)常曠課，幾門課成績不及格，曾處理過三次，但處理不下去。學(xué)校的文化娛樂場所給承包了，收費較高，許多學(xué)生消受不起，課余生活單調(diào)乏味，與校外特區(qū)豐富多彩的文化生活形成強烈反差，學(xué)生不得不另找途徑發(fā)泄。據(jù)了解，主犯銀某及其他幾個參與者，在中學(xué)階段就有打架、斗毆、拉幫結(jié)派的劣跡，但學(xué)生檔案上根本沒有反映。(三)案犯本人缺乏良好的個人修養(yǎng)和人生觀、世界觀、價值觀參與本案的11名學(xué)生，家都住在某特區(qū)，父母的社會地位和工作狀況都較好，但他們普遍放松了對子女的教育，有的對子女不聞不問，有的只知道溺愛、袒護，有的教育方法生硬、因而使他們未能得到良好的家庭教育個人修養(yǎng)較差，形成了錯誤的人生觀、世界觀和價值觀。后陳某等人再次去找李菜，并打李某，也完全是出于一種維護小團體臉面的報復(fù)性行為。另一方面．他們又充分利用自己的身份作掩護，利用所學(xué)知識掩蓋其罪行，在將李某毒打致死后，企圖利用多方進行藏尸、毀尸滅跡，且在案發(fā)后陳某父母仍一再說陳菜是好孩子，絕不會參與殺人。第五篇：教學(xué)案例3：電影院里的打架**教學(xué)案例3：電影院里的打架** 【案例呈現(xiàn)】2010年某天，杜女士與愛人在電影城觀看電影的時候，接聽電話的聲音太大，影響了前排觀眾的觀看，雙方發(fā)生口角，對方叫來數(shù)名手持木棒的人，沖進電影城毆打杜女士的愛人。【案例點評】為什么大多數(shù)網(wǎng)民不同情被打的一方呢？這個案例說明了公共生活是人們生活的重要方面。究其原因是有些人缺乏對公共生活與私人生活的理性認識，出現(xiàn)公共生活私人化、私人生活公共化現(xiàn)象。當(dāng)前我們需要做的就是加強對公共生活理論的學(xué)習(xí)和研究，使之與實踐相結(jié)合，并逐步落實到自己的生活、學(xué)習(xí)、實踐中去。因此，該案例也啟示大學(xué)生在公共生活中要學(xué)習(xí)公共生活中的法律規(guī)范，自覺守法，自覺維護公共生活的正常秩序。本案例也可用于第七章第二節(jié)“培養(yǎng)社會主義法治思維”的教學(xué)。
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