【正文】 6．幼兒戶外體育活動(dòng)情況調(diào)查報(bào)告 7．淺議京劇藝術(shù)與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合的有效途徑 8．改善小學(xué)生學(xué)習(xí)心理環(huán)境要解決的問題與策略 9．論學(xué)生的課堂參與 10．“課間體育”的干預(yù)性研究 11．農(nóng)村小學(xué)生課內(nèi)外自主閱讀探究方式的實(shí)踐 12．試析小學(xué)耐久跑教學(xué)的有效方法 13．傾情學(xué)校文化再造 提升內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì) 14．二次作文，點(diǎn)燃學(xué)生生命精彩的篇章 15．“實(shí)踐反思型教師”的成長解析 16．唱響班集體建設(shè)的和諧之歌 17．擇高而立 貼地而行——宜興市東城小學(xué)“賢博文化”建設(shè)摭談18．“班組串換”德育實(shí)驗(yàn)綜述 19．課程文化轉(zhuǎn)型下課堂教學(xué)規(guī)范的反思、重建與實(shí)踐 20．綠色教育的理念與實(shí)踐研究 21．在對美的追求中實(shí)現(xiàn)騰飛 22．走向理解的學(xué)校文化——理解型學(xué)校文化的實(shí)踐建構(gòu) 江蘇省無錫市泰伯實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省淮安市新安小學(xué)幼兒園 江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省南京市于家巷幼兒園 江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省興化市市直機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇省泰州市幼兒園 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)順河中心小學(xué) 江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省大豐市第二小學(xué) 江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省吳江市橫扇中心小學(xué) 江蘇省無錫市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省宜興市東城小學(xué) 江蘇省江陰市峭岐實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省無錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省無錫市盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省無錫市隆亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳建英高美華周紅梅吳 雷劉 慧樊志紅馮玉桃許興奎江廣建苗彩成張愛英陳亞輝朱志春徐 棟蔣 慶周群芬鄒 清徐 燕毛新薇鄒曉東俞曉云李淑英錢亞軍奚 蓓劉 悅潘 淼23．建構(gòu)適合自己的成長方式——學(xué)校教育個(gè)性化實(shí)施路徑的探究 江蘇省洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李建成 24．主線教學(xué)的實(shí)踐與思考 江蘇省高郵市第一小學(xué) 鄭 春 25．基于以學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)重構(gòu) 江蘇省鹽城市迎賓路小學(xué)教育集團(tuán) 王琴玉26．讓每一個(gè)孩子的探究品格都等到培養(yǎng) 江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚虎雄 吳韋萍 27．小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的探索與研究28．讓語文教學(xué)“得意”又“得言” 29．撥響師生互動(dòng)的旋律——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性研究 30．小學(xué)英語課堂提問方式的研究 31．我和孩子這樣讀經(jīng)典——“經(jīng)典誦讀檔案袋”的研究與使用 32．小學(xué)美術(shù)作品中的“漫畫控”現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化及培養(yǎng)策略 33．如何提高學(xué)生行為的有效性——小學(xué)生拖延行為的研究 34． 小學(xué)英語錯(cuò)題本的利用策略 35．還原教育的本質(zhì)——基于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的學(xué)校生態(tài)建設(shè) 36．基于理解的教學(xué) 37．教師：為學(xué)生創(chuàng)造尊嚴(yán)的人 38．大歷史觀在高中歷史新課程單元備課中的應(yīng)用 39．讓主體在不斷體驗(yàn)成功中獲取學(xué)習(xí)成功 40．論化學(xué)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值——從“本體論”意義上 41．思想政治課教學(xué)策略思考與實(shí)踐 42．在“全語言”的世界快樂學(xué)習(xí)43．主體參與課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng) 44．高中政治新教材探究題的合理使用和再度開發(fā) 45．談“內(nèi)化原理”在中學(xué)德育工作中的運(yùn)用 江蘇省常熟市教育局教研室 江蘇省常熟市石梅小學(xué) 江蘇省常熟市支塘中心小學(xué) 江蘇省常熟市任陽中心小學(xué) 江蘇省泰州市揚(yáng)橋中心小學(xué) 江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省連云港師專第一附屬小學(xué) 江蘇省連云港師專第一附屬小學(xué) 江蘇省連云港師專第一附屬小學(xué) 江蘇省連云港師專第一附屬小學(xué) 江蘇省連云港師專第一附屬小學(xué) 江蘇省宿遷市馬陵中學(xué) 江蘇省沭陽高級中學(xué) 江蘇省沭陽縣建陵中學(xué) 江蘇省宿遷市青華中學(xué) 江蘇省南通西藏民族中學(xué) 江蘇省鹽城市第一中學(xué) 江蘇省阜寧中學(xué) 江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇省泰州市沈毅中學(xué) 江蘇省無錫市第一中學(xué) 江蘇省太湖高級中學(xué) 居文進(jìn) 俞 芳 張清運(yùn) 曹衛(wèi)星 焦 卉 董文歆 黃明紅 姚雪勤 王美歡 馬鵬華 張 未宋志平朱漫麗 薛 丹 陳 斌 劉逢慶 熊新華 夏愛華 王媛媛 孫國強(qiáng) 王中連 浦永清范金泉 46．影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素調(diào)查與思考 江蘇省無錫市廣豐中學(xué) 陳慶麗 47．證據(jù)意識：探究教學(xué)的核心訴求 江蘇省無錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張世成48．學(xué)校文化建設(shè)的真義與旨意 江蘇省金湖高級中學(xué) 孫達(dá)俊 梁成年 49．創(chuàng)設(shè)辨析——概念教學(xué)的一種有效策略 江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué) 薛義榮 50．合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課外閱讀中的實(shí)踐與反思 51．展示閱讀教學(xué)模式的隱憂與對策——兼評杜郎口中學(xué)語文教學(xué)52．語文教學(xué)中的“隱”與“顯” 53．芻議“開放平等互動(dòng)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ) 54．政治教師應(yīng)謹(jǐn)慎對待自己的批判沖動(dòng) 55．通向高格的課堂教學(xué)品位 56．初中鄉(xiāng)土美術(shù)課程的思考與實(shí)踐 57．化學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價(jià) 58．小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與思考 59．初中語文培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識的實(shí)踐與思考 60．試論語文生態(tài)課堂 61．農(nóng)村初中微笑文化建設(shè)的行動(dòng)研究 62．淺談?wù)n堂上如何操作大班交流的環(huán)節(jié) 63．主體參與是實(shí)施化學(xué)新課程的有效方法 64．試論高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略 65．主體參與課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考 66．非規(guī)范性評價(jià)在課堂教學(xué)中的作用和實(shí)施 67．讓導(dǎo)學(xué)案成為研究學(xué)情的有效載體 68．略論學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng) 69．在教育教學(xué)中踐行“普愛思想”的心得 70．創(chuàng)業(yè)情境拓展主體性教學(xué)實(shí)踐新思路 71．中等職業(yè)教育發(fā)展困境：經(jīng)濟(jì)學(xué)分析與對策 江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué) 江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中江蘇省儀征中學(xué) 江蘇省南京市第29中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū) 江蘇省南通市第二中學(xué) 江蘇省南通市第一中學(xué) 江蘇省海門市東洲中學(xué) 江蘇省鹽城市第一中學(xué) 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇省張家港市外國語學(xué)校 江蘇省太倉市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇省泰州市沈毅中學(xué) 江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇省姜堰市羅塘高級中學(xué) 江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇省贛榆高級中學(xué) 江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇省南京新港中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校 宗兆宏 袁愛國 劉 祥 朱為群 張日華 薛海兵 陳鐵梅 陳玉喬 陳 靜 胡小凡 陳玉駒 沈月芬 趙 萍 張 霞 錢國榮 毛加和 馬守信 沈 權(quán) 張?jiān)收?武興華 饒賽華 謝革新72．從“工學(xué)交替”的視角談職業(yè)教育創(chuàng)新 江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校 孫 爵 73．簡約化教學(xué)手探析 江蘇省南通高等師范學(xué)校 潘 健74．農(nóng)村特殊教育學(xué)?！敖逃嘤?xùn)——就業(yè)”一體化辦學(xué)模式的研究 江蘇省溧水縣特殊教育學(xué)校 葛華欽 王成琴 75．培智學(xué)校校本課程建設(shè)的思考與實(shí)踐 江蘇省南京市育智學(xué)校 王淑琴 76．素質(zhì)教育的回歸之旅 77．“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論與實(shí)踐 78．拒絕平庸，讓生物學(xué)課堂更精彩 79．新課程背景下思想政治課堂的重新審視 80．試論我國特級教師管理 81．凸顯學(xué)生主體的德育活動(dòng)基本模式 82．行動(dòng)研究在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 83．多元交互式高中地理發(fā)展性教學(xué)評價(jià)模型的建構(gòu)與應(yīng)用 84．研究從哪里開始?? 85．學(xué)情調(diào)查：讓我們和學(xué)生靠得更近86．高校自主招生與高中教育行為的變化——江浙滬三地的調(diào)查比較87．基于海門視角的長三角區(qū)域教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展形勢分析報(bào)告 88．素讀：閱讀教學(xué)的原點(diǎn)訴求 89．聯(lián)合辦學(xué)：區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的選擇與探索 90．模塊課程：職教課改的校本化實(shí)施策略 91．教學(xué)內(nèi)容：幼兒園觀課評課的新視角 92．芻議“三個(gè)代表”重要思想在學(xué)校體育工作中的生命意蘊(yùn) 93．教育均衡與教育競爭 94．生態(tài)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵及操作策略 95．從教育公平視角談農(nóng)村幼兒園課程的有效實(shí)施 96．略論課程領(lǐng)導(dǎo)視野下縣域教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建 97．基于教育公平：平衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展——吳江市鄉(xiāng)村教育調(diào)查報(bào)告 江蘇省無錫市南長區(qū)教研室 江蘇省淮安市楚州區(qū)教研室 江蘇省揚(yáng)州市教育局教研室 江蘇省揚(yáng)州市教育局教研室 江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所 江蘇省揚(yáng)州市教育局教研室 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)教研室 江蘇省揚(yáng)州市教育局教研室 江蘇省南京市沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)教科室 江蘇省南京市江寧區(qū)教科室 江蘇省南京市教育科學(xué)研究所 江蘇省海門市中小學(xué)教師研修中心 江蘇省南通市通州區(qū)教育局教科室 江蘇省南通市崇川區(qū)教育體育局 江蘇省如東縣教育局 江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心 江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心 江蘇省張家港市教育局教科室 江蘇省太倉市教師培訓(xùn)與教育研究中心江蘇省太倉市教師培訓(xùn)與教育研究中心江蘇省吳江市教育局 沈正元 朱玲芹 孫朝平劉滿希 王恒富 夏心軍 陳 萍 滕家慶 朱雪梅 宮雁彬 汪圣龍 林 靜 龔向東 陸云峰 姜永良 錢明明 唐海燕 錢建國 張 健 陳惠芳 王明珠 嚴(yán)乃超徐炳嶸 張建忠98．淺談高中歷史研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性教育 江蘇省蘇州市吳中區(qū)教育局教研室 王得眾 99．課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人本性確立——從一個(gè)區(qū)域性課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中獲得的啟示 江蘇省蘇州市吳中區(qū)教育局教科室 梁 莉 100．從非線性教學(xué)設(shè)計(jì)到非線性教學(xué)實(shí)踐 江蘇省南通市港閘區(qū)教育局教科室 陸善良