【正文】 不可缺少的一種最為源初、最為本真的充分自由的生命活動(dòng)，是兒童的一種存在方式。八、聯(lián)系方式聯(lián)系人：鄭老師、唐老師聯(lián)系電話：053155630337,053155630351地址：濟(jì)南市市中區(qū)土屋路31號(hào)山東省教育科學(xué)研究院411室 附件1： 附件2： 附件3： 附件4：附件5：山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)，具體裝訂要求見(jiàn)附件2。1．通訊結(jié)題：由結(jié)題組織部門或者課題組聘請(qǐng)同行專家，采取通訊評(píng)審方式進(jìn)行，每位專家均需填寫(xiě)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定意見(jiàn)表（專家個(gè)人）（見(jiàn)《成果鑒定申請(qǐng)受委托的單位要按照規(guī)定的程序和要求組織結(jié)題工作，認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)。過(guò)期視為放棄。本次課題結(jié)題我市統(tǒng)一采取會(huì)議結(jié)題的方式，由市規(guī)劃辦按照有關(guān)要求組成綜合評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各課題組上報(bào)的材料進(jìn)行綜合評(píng)審，確定報(bào)省名單。、主持人簽字、專家簽字等嚴(yán)禁弄虛作假。逾期不申請(qǐng)二次鑒定又不說(shuō)明理由的，視為放棄二次鑒定權(quán)利。附件中的專家簽字需本人真實(shí)簽名，不能代簽。請(qǐng)相關(guān)單位填寫(xiě)撤項(xiàng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，并加蓋公章；電子版和其他結(jié)題材料一起發(fā)送到郵箱（附件8）。（4）從心理學(xué)角度看，兒童的心理研究應(yīng)包括科學(xué)認(rèn)知心理、倫理道德心理和藝術(shù)審美心理研究，兒童審美研究是兒童心理學(xué)研究不可缺少的組成部分。即體驗(yàn)一是一種注入了體驗(yàn)者生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中，主體通過(guò)想象、移情、感悟等心理活動(dòng)的交融，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)，最后使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，使感悟到的東西成為個(gè)性化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有主體性、創(chuàng)造性與過(guò)程性。而在兒童心理學(xué)中，皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論把兒童看作一個(gè)小科學(xué)家，信息加工理論把兒童比擬為一臺(tái)計(jì)算機(jī)。席勒的美育理論是建立在德國(guó)古典美學(xué)奠基人康德的美學(xué)思想基礎(chǔ)上的。馬克思主義的創(chuàng)始人對(duì)席勒的美育思想進(jìn)行了揚(yáng)棄。以韋伯（Ernst Weber）的教育美學(xué)和特龍佩爾（Herbert Trumper）的繆斯教育論為代表。個(gè)性教育論——藝術(shù)教育的目標(biāo)在于通過(guò)藝術(shù)充分表現(xiàn)人格、個(gè)性，成為人的真正自覺(jué)形成的條件。在以上教育思想的基礎(chǔ)上，二十世紀(jì)以來(lái)，西方兒童美術(shù)教育界逐漸形成了兩大理論派別——工具論與本質(zhì)論。W古力與艾斯納持相同的美術(shù)教育價(jià)值觀，他還將美術(shù)教育的課程內(nèi)容擴(kuò)展為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，并認(rèn)為課程應(yīng)有由簡(jiǎn)到繁、呈循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化的書(shū)面設(shè)計(jì)。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾趣味失掉，生活便成了無(wú)意義。為此他提出了著名的“以美育代宗教說(shuō)”。后者主要培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。在方法論上，正如后現(xiàn)代主義的代表人物?？聦⒔Y(jié)構(gòu)主義與現(xiàn)象學(xué)的研究方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究一樣。因此，我們認(rèn)為，多種方法并用可以幫助我們從不同角度看待兒童審美及其教育的具體面貌，從而達(dá)到近似地把握全部。解釋學(xué)原理之二：解釋性循環(huán)，即不斷地改變文本每一部分的詮釋意義和整個(gè)文本詮釋意義之間的過(guò)程。符號(hào)學(xué)通過(guò)研究符號(hào)系統(tǒng)怎樣傳達(dá)意義以及符號(hào)系統(tǒng)怎樣與人的行為聯(lián)系起來(lái)。其特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)人類的行為的文化模式。當(dāng)收集的信息在研究者看來(lái)已有重復(fù)之嫌時(shí)，研究者便停止了收集行為。即采用理論學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——反思活動(dòng)——再實(shí)施活動(dòng)的行動(dòng)研究法，以尋求最佳教育策略。兒童在審美活動(dòng)中是根據(jù)自己的意愿自主地選擇審美對(duì)象和創(chuàng)造審美對(duì)象。它不僅僅是一種手段性教育，更重要的是一種目的性的教育，即要使兒童在以審美活動(dòng)為代表的各種人生經(jīng)驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。在實(shí)際應(yīng)用上為兒童審美教育實(shí)踐中課程目標(biāo)的制訂、課程內(nèi)容的選擇和具體實(shí)施提供心理依據(jù)，并糾正當(dāng)前兒童審美教育中因不了解兒童的審美素質(zhì)的特質(zhì)而導(dǎo)致審美教育呈現(xiàn)非審美化的現(xiàn)象。并會(huì)為本課題研究提供管理等多項(xiàng)支持。繼續(xù)按照“五年一規(guī)劃，兩年一評(píng)審”的要求，部署湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2010課題申報(bào)評(píng)審工作。四、切實(shí)加強(qiáng)教育科研成果的推廣，努力促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。按照?qǐng)?jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，確保質(zhì)量的要求，認(rèn)真落實(shí)新的成果鑒定結(jié)題實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范課題結(jié)題與成果鑒定，努力提高課題的結(jié)題率。遷移六、加強(qiáng)教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審成果鑒定專家?guī)礻?duì)伍建設(shè)。通過(guò)《當(dāng)代教育論壇》雜志開(kāi)辟的湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果公報(bào)專欄，重點(diǎn)推介一批省級(jí)優(yōu)秀科研課題研究成果；在適當(dāng)時(shí)候與常德澧縣教育局聯(lián)合舉辦縣級(jí)教研室教育科研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，重點(diǎn)推廣澧縣教育局教研室及一中、二中等一批中小學(xué)教育科研成果和積極開(kāi)展教育科研工作的經(jīng)驗(yàn)，以此為契機(jī)加強(qiáng)和促進(jìn)縣級(jí)教育科學(xué)研究，更好地為基礎(chǔ)教育教育教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)。在研究制定課題申報(bào)指南的過(guò)程中，分別召開(kāi)高校與中小學(xué)專家座談會(huì)，廣泛征求各方面的意見(jiàn)，加強(qiáng)與廳機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)主管部門與處室的溝通與銜接，努力增強(qiáng)指南的導(dǎo)向性，前瞻性，針對(duì)性，更好的體現(xiàn)為教育宏觀決策服務(wù)為教育改革與發(fā)展服務(wù)。單位配備的兒童行為觀察室、多媒體實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、采訪機(jī)等研究所需設(shè)備，為研究的順利完成提供了物質(zhì)前提。②圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；本課題是在主持人的一項(xiàng)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“兒童審美之心理美學(xué)研究”（已完成）的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一項(xiàng)延伸性的教育研究；由于上述研究是基礎(chǔ)研究，在其研究過(guò)程中已有意識(shí)地為本研究積累了非常豐富的第一手的教育實(shí)踐資料和大量的理論文獻(xiàn)資料，一些前期的調(diào)研也已完成，為本研究的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。本課題研究的特色是在心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行的跨學(xué)科的研究。體驗(yàn)是生命活動(dòng)之本。具體分析中，研究者運(yùn)用解釋學(xué)的“解釋循環(huán)”的方式（即既考慮資料的部分與整體之間的反復(fù)循環(huán)論證，又考慮研究者的意圖與資料之間的循環(huán)，尋求兩者之間的契合）來(lái)進(jìn)行。在資料的收集中，研究者主要運(yùn)用觀察、訪談、問(wèn)卷和行動(dòng)研究法的方式獲取。因此，人種學(xué)家的興趣并不是人類中的特殊階層，而是人類中的普通階層。能指是符號(hào)物，它是傳達(dá)意義的物體；所指是符號(hào)意義，它是物體傳達(dá)的意義。因?yàn)?，每一次的解釋都是一次“去蔽”與“澄明”。進(jìn)行研究時(shí)，研究人員和研究對(duì)象緊密結(jié)合在一起，并隨著對(duì)現(xiàn)象的體驗(yàn)逐漸了解對(duì)象。多學(xué)科是指以教育學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)為主，兼及人類學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科方法的綜合運(yùn)用；多范式是指現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)、符號(hào)學(xué)、結(jié)構(gòu)主義、人種論等多種范式的綜合運(yùn)用。例如“體驗(yàn)教學(xué)”的理念的提出與在此理念支持下的大量音樂(lè)教育與美術(shù)教育實(shí)踐。蔡元培進(jìn)一步提出了美育的實(shí)施可以通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三條途徑來(lái)進(jìn)行，其內(nèi)容也不僅限于藝術(shù)教育。王國(guó)維在《論教育之宗旨》一文中認(rèn)為，教育的宗旨在于培養(yǎng)完全的人，使其能力得到和諧的發(fā)展。因此，其教材選自與兒童生活密切相關(guān)的兒童游戲、童謠和民歌；其教學(xué)方法則為“引導(dǎo)創(chuàng)作法。因此，本質(zhì)論的美術(shù)教育又稱為“以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”（DisciplineBased Art Education簡(jiǎn)稱DBAE）。D工具論以英國(guó)美術(shù)教育家里德和美國(guó)美術(shù)教育家羅恩菲爾德為代表。芒羅的藝術(shù)教育論是其代表。亞里士多德的凈化論是情操教育論的原型。在這一過(guò)程中，人充滿了主體性，人不斷地調(diào)整著審美主體與審美客體間的 關(guān)系，最終形成了從肉體到精神、從感性到理性、從認(rèn)知到情感意志的完整的社會(huì)的人。席勒認(rèn)為，完滿人性的建立必須以精神自由作基礎(chǔ)，沒(méi)有精神自由便沒(méi)有人性，而現(xiàn)實(shí)中的人是沒(méi)有自由的，要改變這種狀態(tài)，就需要通過(guò)審美教育，要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，唯一的辦法是先使人成為審美的人，只有審美才是實(shí)現(xiàn)精神解放和完美人性的先決條件。里德和羅恩菲爾德都認(rèn)為兒童具有天生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能，并從教育的角度論述了應(yīng)該如何對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育。它不僅僅是一種手段性教育，更重要的是一種目的性的教育，即要使兒童在以審美活動(dòng)為代表的各種人生經(jīng)驗(yàn)中健康成長(zhǎng)。二、課題的核心概念及其界定審美是人的一種沒(méi)有直接功利性的以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的成長(zhǎng)性需要，也是一種與形式進(jìn)行直接情感交流的需要。，請(qǐng)各單位務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求報(bào)送課題結(jié)題的紙質(zhì)材料和電子材料，逾期不予受理。請(qǐng)各市教育科學(xué)規(guī)劃辦或各高等院?？蒲胁块T于2018年6月15日—6月20日，統(tǒng)一將裝訂成冊(cè)的結(jié)題材料（一式兩份）、加蓋公章的結(jié)題匯總表（見(jiàn)附件7）（一份）報(bào)送我辦，同時(shí)將上述所有結(jié)題材料（目錄、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題鑒定書(shū)、結(jié)題報(bào)告、匯總表）的電子版發(fā)送至電子郵箱：sdjyghb2015（郵件主題：規(guī)劃課題結(jié)題+單位名稱；每個(gè)課題的結(jié)題材料放入一個(gè)文件夾，文件夾名稱為“主持人姓名+課題名稱”，然后將報(bào)送的所有材料匯總到一個(gè)文件夾，文件夾名稱為“規(guī)劃課題結(jié)題+單位名稱”）。五、課題結(jié)題方式課題結(jié)題方式包括通訊結(jié)題和會(huì)議結(jié)題，課題組可選擇其中一種方式申請(qǐng)結(jié)題。四、委托組織結(jié)題（一）省教科規(guī)劃辦委托各市教育科學(xué)規(guī)劃辦和各高等院?？蒲胁块T組織課題結(jié)題工作。有關(guān)材料請(qǐng)于6月5日前報(bào)市規(guī)劃辦。請(qǐng)各縣市區(qū)、市直學(xué)校對(duì)本區(qū)域、本單位符合結(jié)題范圍的省規(guī)劃課題進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。一經(jīng)查出，對(duì)課題負(fù)責(zé)人及所在單位通報(bào)批評(píng)，課題負(fù)責(zé)人三年