【正文】 悉多年的朋友，坐在你面前，娓娓講述著他所看到、聽(tīng)到、經(jīng)歷到和由此想到的關(guān)于課堂、關(guān)于教育和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。生命活力與課堂效率的和諧共振才是高效課堂的價(jià)值所在。“高效課堂”強(qiáng)調(diào)回歸課堂的本質(zhì)和規(guī)律，這也是符合科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心要義的?！皩W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，理應(yīng)是溫暖生命的過(guò)程、快樂(lè)生命的過(guò)程。于老師更從實(shí)戰(zhàn)的角度對(duì)高效課堂進(jìn)行了一次“大揭密”：課堂教學(xué)規(guī)律的探尋，神奇杜郎口的有效解讀，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，課堂教學(xué)模式的解構(gòu)與重建等等。譬如按照課堂的一般規(guī)律，要上好一堂課，先要明白“干什么（目標(biāo)）”。這并不是多么深?yuàn)W難懂的理論，它其實(shí)就是告訴我們：教育要回歸“源點(diǎn)”，在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)下，自自然然地讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”、“快樂(lè)起來(lái)”?！碑?dāng)一個(gè)人真正感到了快樂(lè)好熱愛(ài)，學(xué)習(xí)怎么還會(huì)是痛苦不堪的事情呢？于是在“現(xiàn)代課堂模式的結(jié)構(gòu)與重建” 一文中，于老師提出“以學(xué)為主，先學(xué)后教”的教學(xué)模式，具體為“目標(biāo)—預(yù)習(xí)—展示—點(diǎn)撥—作業(yè)”的“新五環(huán)節(jié)”模式，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，這就是對(duì)一般課堂教學(xué)規(guī)律的概括。在這樣的課堂上，學(xué)生快樂(lè)探究、展示，教師以智慧點(diǎn)撥、引領(lǐng)。讓“生命體驗(yàn)因課堂展示而自信豐富”，讓“課堂品位因生命活力而精彩生動(dòng)”。于老師說(shuō)，如果僅僅就課堂而課堂，恐怕永遠(yuǎn)不會(huì)有高效課堂。他讓我們明確了讀書(shū)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)了讀書(shū)學(xué)習(xí)的緊迫感，也讓我們懂得讀書(shū)既要“厚古”更要“博今”，文科教師要“理化”，理科教師要“文化”，外語(yǔ)教師要開(kāi)發(fā)原著閱讀?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。閱讀將成為人生可持續(xù)發(fā)展的智慧源泉，生命的價(jià)值將在“大閱讀”中擴(kuò)張而愈加可貴。他就像是我們的知心人，用《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》中的具體方法和生動(dòng)的案例指導(dǎo)著我們?cè)趯?shí)踐中的操作技巧。在這課堂里，目標(biāo)由“我”定，問(wèn)題由“我”尋，語(yǔ)言由“我”品，結(jié)論由“我”評(píng)。尤其是在理解文章內(nèi)容、觸摸人物心靈階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來(lái)了，課堂生成許多意想不到的成果?，F(xiàn)代課堂周刊》（429學(xué)生參與性高，參與面廣，而且輕松的掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂效率的最大化，讓課堂充滿生命的活力。小組合作學(xué)習(xí)中我們把大班小班化，把小班化小組，促進(jìn)小組合作。在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中,我們還強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)?！痹谶@方面，他提醒著教師要注重細(xì)致入微的指導(dǎo)。教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。開(kāi)動(dòng)我們的“動(dòng)車組”，充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生真正成為了“伙伴”，學(xué)生與學(xué)生真正成為了“伙伴”，大家協(xié)同合作，投入學(xué)習(xí)，促成教師、學(xué)生、教材三個(gè)主體之間的對(duì)話、交流、互動(dòng)，一改傳統(tǒng)課堂“老師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后了無(wú)痕”的現(xiàn)象。工具的研發(fā)是思想與方法的統(tǒng)整，是操作的具體落實(shí)。細(xì)心周到的于老師為了使教師盡快地邁進(jìn)高效課堂的宮殿，還無(wú)私地他把自己近年來(lái)編制的幾個(gè)常用的評(píng)價(jià)工具也附于《發(fā)現(xiàn)高效課堂》書(shū)中。這些工具可以使初學(xué)者快速地明確高效課堂的要求，也能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把握高效課堂的要領(lǐng)。于是我們還可以以它們?yōu)榉独鶕?jù)各個(gè)學(xué)校和班級(jí)甚至學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況來(lái)制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。、具體，可檢測(cè)；。5展示提升，組內(nèi)對(duì)子能充分發(fā)揮互檢、指導(dǎo)的作用，小組長(zhǎng)組織有序，能激勵(lì)全員、全程主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為大展示做充分準(zhǔn)備。，體現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。25點(diǎn)撥總結(jié)、教師為主導(dǎo)、教材為工具三者間的關(guān)系。，結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，能充分挖掘教材，進(jìn)行教材的二次利用，能適時(shí)激發(fā)小組間的對(duì)抗。，基礎(chǔ)知識(shí)能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。、廣度，能促進(jìn)組內(nèi)合作和組間對(duì)抗?！蹦敲矗覀儗W(xué)校在高效課堂建設(shè)方面不斷在向前推進(jìn)，不能不說(shuō)是于老師給我們提供了那最結(jié)實(shí)的肩膀?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》是課改征途上意義深遠(yuǎn)的書(shū)：它邏輯清晰，循序漸進(jìn)，語(yǔ)言生動(dòng)易曉，風(fēng)格幽默多趣。《發(fā)現(xiàn)高效課堂》是一本神奇的書(shū)：它總能讓你在有限的文字里感受到無(wú)限的內(nèi)容——課改的激情，創(chuàng)新的沖動(dòng)，和更上一層樓的熱望??衷心感謝于春祥老師領(lǐng)著我們走進(jìn)高效課堂，去發(fā)現(xiàn)和解讀高效課堂的密碼，去尋覓和領(lǐng)會(huì)高效課堂密碼的核心，并用以指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，時(shí)時(shí)讓我們充滿了“愛(ài)生命”的教學(xué)熱度，也沉浸于“愛(ài)教學(xué)”的冷靜思考中。唯有愛(ài)的時(shí)候，才會(huì)快樂(lè)”。親愛(ài)的朋友，真心希望你也走進(jìn)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》中，我相信你的激情也會(huì)被這顆火熱的心點(diǎn)燃，帶上解讀后“密碼”，創(chuàng)造更美麗的“高效課堂”！