【正文】 、課堂提問、互動講解、鞏固練習(xí)、課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考核評價上都要有區(qū)別，強調(diào)針對性，既保證“面積全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補弱”。教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活聯(lián)系較密切的教材用于教學(xué)上。學(xué)生的課后作業(yè)也可以因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活事務(wù)中所牽涉到的物理，了解物理學(xué)對推動人類文明進步的巨大貢獻，增強學(xué)生學(xué)好物理造福人類的榮譽感和責(zé)任感。要通過多種手段，多條渠道，選取貼近學(xué)生的事例，提供多種信息，豐富和充實物理課程的內(nèi)容。進行課題研究和社會調(diào)查。鼓勵學(xué)生用常見的生活器具做實驗，接近物理學(xué)習(xí)與日常生活之間的距離。將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,帶著問題對所學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，使大部分問題通過自主學(xué)習(xí)得到解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過課前檢查、小組檢查強化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)案例題強化學(xué)生的物理思維習(xí)慣，通過學(xué)案作業(yè)規(guī)范學(xué)生的解題習(xí)慣，力爭讓學(xué)生在高一時跟得上，高二時不掉隊。學(xué)案設(shè)計要體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。設(shè)計學(xué)案時，要從課程目標的三個維度來設(shè)計教學(xué)過程，把知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來。新授課學(xué)案一般應(yīng)包括學(xué)習(xí)導(dǎo)航、目標展示、問題導(dǎo)讀、疑難剖析、典型例題、學(xué)法指導(dǎo)、當堂達標、小結(jié)反思、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。4．嘗試自主學(xué)習(xí)向課堂外延伸，拓展學(xué)生自學(xué)空間。二是結(jié)合物理知識在實際生活當中的應(yīng)用進行研究學(xué)習(xí)。(五)潛心研究教學(xué)，細化教學(xué)各環(huán)節(jié)：要在集體備課的基礎(chǔ)上，吸取集備成果，進一步提高個人備課的質(zhì)量。：慎選教輔，認真研究，用好教輔，適時自編針對性補充學(xué)案；重視基礎(chǔ)知識的鞏固，精選習(xí)題，強化訓(xùn)練，加大檢查力度。建立學(xué)生錯題檔案，確?；A(chǔ)知識的落實。適時進行學(xué)生錯題的矯正訓(xùn)練和矯正檢測。要強化物理奧賽輔導(dǎo)的管理工作，提前做好奧賽輔導(dǎo)準備。(六)重視物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1．在做演示實驗時，不僅要讓學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象，還要理解這一現(xiàn)象所說明的問題；學(xué)生分組實驗要讓學(xué)生在理解實驗原理的前提下，動手操作實驗，經(jīng)歷實驗過程，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，完成實驗報告。提倡將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實驗中，提倡引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見物品開發(fā)、設(shè)計各種物理實驗，豐富學(xué)生課外的實驗探究活動。(七)科學(xué)的進行課堂教學(xué)評價現(xiàn)代課堂教學(xué)評價標準應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過評價使評價對象的思想和行為不斷的向評價標準靠攏，評價要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標，評價要體現(xiàn)正確的課程教學(xué)理念。教育的作用不是消除差異而是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，3 促進學(xué)生的發(fā)展。三、高一、高二年級的教學(xué)要求（一）高一年級切實做好初、高中物理教學(xué)的銜接。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是在自己原有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更新或重建知識結(jié)構(gòu)的過程，在物理學(xué)科中，初高中物理采用“二次循環(huán)”制，但初中物理，一般只學(xué)習(xí)一些宏觀世界中的簡單物理現(xiàn)象及簡單的物理學(xué)原理，而高中則主要研究宏觀世界、微觀世界中的物理現(xiàn)象的一些本質(zhì)的東西。②能力要求上由由簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用向復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用轉(zhuǎn)變。注意培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)的思想、方法，注重學(xué)生的認知規(guī)律，密切聯(lián)系生活、社會；通過增加的一些實踐活動，包括社會調(diào)查、訪問、小制作、小實驗等，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際結(jié)合的能力和方法。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，開展多種方式的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以物理教學(xué)不能只局限于教材知識內(nèi)容本身，而應(yīng)結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)條件和學(xué)生的興趣、能力水平，開發(fā)多種多樣的探究實踐活動，在具體的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實踐科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。必修課與選修課協(xié)調(diào)進行的原則。在時間安排上，二者應(yīng)相互搭配，使學(xué)生對必修課和選修課的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進行。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗教學(xué)不但是讓學(xué)生會做實驗的問題，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)實驗在物理研究的基礎(chǔ)性，物理實驗是物理教學(xué)有機體中的一部分。有的課堂上，實驗作用不明顯，或效果不好；有的實驗和教學(xué)分離，實驗是實驗，教學(xué)是教學(xué)，實驗和教學(xué)不能形成一個有機的整體。實驗不能和教學(xué)有機的融合，是由于教師對教學(xué)方法的研究還不夠深刻。有的補充了教材外的小實驗，有的把演示實驗設(shè)計成了學(xué)生的探究實驗。物理的概念和規(guī)律的教學(xué)不能讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)當在傳授這些陳述性知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納解決物理問題的思路和方法，掌握解決物理問題的程序性知識。那么怎樣才華跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？我想該賣從高中物理的學(xué)問結(jié)構(gòu)特 與初中物理的區(qū)別進手，找到新的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。第一學(xué)期所學(xué)的物理必修1，第一章：運動的描繪，第二章：勻變速直線運動的鉆研，第三章：相互作用，第四章：牛頓運動定律等自己就組成一個動力學(xué)體系。第二章，正在第一章的基礎(chǔ)上，從運動學(xué)的角度鉆研物體的運動規(guī)律，同時經(jīng)過數(shù)學(xué)上變更找出第一章中所學(xué)的各個物理量之間的聯(lián)系，為第四章的學(xué)習(xí)做展墊。第四章，牛頓運動定律，從學(xué)問點的聯(lián)系上瞧，是一個相比分析的章節(jié)，由于這一章把前三章的學(xué)問整個聯(lián)系起來了，把運動和力之間的關(guān)系出現(xiàn)了出來。初中物理只先容一些較為簡略的學(xué)問，高中物理則注重更深條理的鉆研。又如辯論力，高中僅其偏向的斷定就是一個難點，“辯論力總是障礙物體的盡對運動或盡對運動趨向 ”。例如：正在水立體上有一物體B，其上有一物體A，今用一程度力F拉B物體，它們恰好正在水立體上做勻速直線運動，求A和B之間的辯論力。初中物理注重定分析（注重于描繪，數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的少），高中物體則注重定量分析（各個物理量之間基本上用公式連接起來，由于這正在應(yīng)用時將牽涉到公式的變形，公式間的轉(zhuǎn)換，所以數(shù)學(xué)的學(xué)問應(yīng)用的較多）。如對付辯論力，初中只講添加大和減少辯論的要領(lǐng)，好理解。高中物理還夸張：（1）注重物理過程的分析：就是要了解物理事情的發(fā)生過程，分清正在這個過程中哪些物理量穩(wěn)定，哪些物理量發(fā)生了改變。若不分析明確過程及物理量的改變，就超卓出錯。但是超卓混淆。（3）注重實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄艿姆鲋玻焊咧形锢韺嶒灧盅菔緦嶒灪蛯W(xué)生實驗，它對付我們學(xué)習(xí)學(xué)問和穩(wěn)定學(xué)問都起到重要的作用。二．初、高中兩個階段之間的物理臺階孕育發(fā)生的緣由：初中學(xué)生結(jié)業(yè)后，升進高中一年級學(xué)習(xí)，普遍感慨物理難學(xué)，教師也感慨難教，這種正在初、高中兩個階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)景象被稱之為臺階。初中物理教學(xué)對很多物理標題都重正在定分析，即使進行定量計算，一般來說也是相比簡略的；而高中物理教學(xué)，大部分物理標題不但是作定分析，并且請求進行大量相當雙雜的定量計算。從抽象思想到抽象思想的奔騰是第二個緣由。初中物理中的大多數(shù)標題瞧得見、摸得著。從目前的教材來瞧，這個臺階是較高的。從人的熟識過程來瞧，從抽象思想到抽象思想是熟識能力的一大奔騰。初中生進進高一賣前普遍不會解題，要么就亂套雄式，糊里糊涂地做題，腦子中短缺明確的思緒。不擅長斷定和推理，不會聯(lián)想，短缺分析、回納、回納的能力。正在使用數(shù)學(xué)東西解決物理標題上，從單清的算術(shù)、代數(shù)要領(lǐng)到函數(shù)、圖象、矢量運算、極值等種種數(shù)學(xué)東西的分析應(yīng)用的改變是第四個緣由。非凡該賣指出的是，高中物理中的矢量觀點和運算對初中學(xué)生來說是非常陌生和困難的。假如再考慮到個別數(shù)學(xué)東西的應(yīng)用和學(xué)生實踐控制的數(shù)學(xué)學(xué)問存正在明確的差距這一現(xiàn)實。學(xué)習(xí)要領(lǐng)上的不順應(yīng)是第五個緣由。別的，高中物理學(xué)習(xí)中越發(fā)的夸張對學(xué)問的理解而不克靠簡略的重雙記憶。三．如何學(xué)好高中物理物理這門自然科學(xué)課程相比難學(xué)，靠融會貫通是學(xué)不會的，一字不差地背下來，出個標題還是照樣不會作。那么，如何學(xué)好物理呢？正在學(xué)校里，我們見到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)不睬想的學(xué)生哪科都學(xué)得不睬想，基本如此，除了概率很小的先天要素外，這里實在存正在一個學(xué)習(xí)要領(lǐng)標題。塑造自我對一個別是何等的重要，塑造自我重要的是做好以下幾件事：一、扶植良好的做事習(xí)，要專心而不要僅僅追求勤奮，由于勤奮做事只能把事情做對，專心做事才華把事情做好；二、學(xué)會考慮，提升思想的深度，由于什么樣的思想將會抉擇你有什么樣的生活；三、與人為善，善不是讓你刻意的走做好事，而是要學(xué)會尊重別人，要把別人作為手法來尊重，而不是作為手法第二條，看待學(xué)習(xí)中的波折要有正確的熟識。用王金戰(zhàn)老師的話走教大眾一種調(diào)理考試之后的心態(tài)的要領(lǐng)：“對付你利用兩個小時這么名貴的光 做一套卷子，得了滿分，這意味著從這張卷子里，你一個標題也沒發(fā)覺你覺得這套卷子對你重要嗎？丟了幾多分，就意味著發(fā)覺了幾多分的標題，只要平常多發(fā)覺標題，大考的時分才華少出現(xiàn)標題。作為一名學(xué)生正在學(xué)習(xí)上存正在如下七個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時雙習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑問→零碎總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。就是正在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，經(jīng)過課前的閱讀了解學(xué)問重、難點和疑點，以便上課時有手法地聽講，進步學(xué)習(xí)效率。（二）專心上課。不要自命出色，要謙虛向老師請教，不要以為老師講得簡略而放棄聽講，假如真出現(xiàn)這種情況可以賣成是雙習(xí)、穩(wěn)定。另一方面，還要注重學(xué)習(xí)老師分析標題解決題手法思緒和要領(lǐng)，進步思想能力。學(xué)問結(jié)構(gòu)、好的解題要領(lǐng)、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。條記本不但是記上課老師講的，還要作一些念書摘記，本人正在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記正在條記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。（三）及時雙習(xí)。對課堂上剛學(xué)過的新學(xué)問，課后一定要把它的引進、分析、回納綜合、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問進行相比，瞧瞧能否有辯論，假如有辯論就闡明還沒有真正弄懂。正在弄懂所學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可過量地做些課外熬煉，以檢驗控制學(xué)問的正確程度，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)問。要獨立地（指不依托別人），保質(zhì)保量地完成一些標題。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)欠好的。對付剛學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)生來說，該賣備有至多兩本物理參考書，由于參考書中題手法講解是融合出版者的思想的，只瞧一種，我們的思想不超卓打開，只要多瞧瞧其他參考書，互相的相比，領(lǐng)會，給我們的啟迪才華多一點。第二遍，仔細的鉆研答案，帶著你的疑問把答案完好的瞧完，然后考慮，本人的迷惑答案中是如何解決的，學(xué)習(xí)解應(yīng)的思緒和解題步驟，最后，瞧瞧答案中能不克把一些步驟簡化。第三遍，把答案放正在一邊，完好的做一遍，這一遍你的收獲是：思緒得到整理，防御了眼妙手低的景象。另外，對付剛進進高中學(xué)習(xí)物理的學(xué)生而言，課堂作業(yè)也很重要，這個重要并不正在于作業(yè)自己，由于高中的物理學(xué)習(xí)很大程度上是依托學(xué)生自學(xué)完成的，對付高一剛開端老師留的作業(yè)不會有太浩劫度，并不克對付進步你的成績起抉擇作用，但課堂作業(yè)又很重要，這主要是它肩負了了扶植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)的作用，所以它是正在老師監(jiān)視下學(xué)生務(wù)必完成的一種任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)真的很重要，成績好的學(xué)生每科都好，學(xué)習(xí)不睬想的學(xué)生每一門都不睬想，這種差別主要就正在學(xué)習(xí)習(xí)是上，希瞧同學(xué)們可以仔細領(lǐng)會。還有作業(yè)變動完發(fā)下走賣前，有錯的要賣真校正，不克把標題積累下來。有什么疑問或是弄錯的地方要順手拿特地的本子記下，然后經(jīng)過再考慮揣摩或請教老師和同學(xué)來解決。（六）零碎總結(jié)。要重看學(xué)問結(jié)構(gòu)，要零碎地控制好學(xué)問結(jié)構(gòu)，這樣才華把零散的學(xué)問零碎化起來。（七）課外學(xué)習(xí)。實踐證實，物理成績優(yōu)良的同學(xué)，無不閱讀了過量的課外書籍。見識一多，思緒賣然就活了。