【正文】 T，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問幼兒：看，誰來門口迎接你們了?幼：喜羊羊和美羊羊。教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問好。孩子們快樂地隨老師一起邊說邊拍出下面節(jié)奏型。(本樂曲第二段里面反復出現(xiàn)了同一個節(jié)奏型，所以利用問好情節(jié)設計了節(jié)奏練習這一環(huán)節(jié)。1．播放樂曲第一部分，引導幼兒注意傾聽?？墒?，聽，誰來了?由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂，馬上說出：灰太狼!2．引導幼兒隨音樂節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。可是在長音的時候很多幼兒停不下來。師：你聽到音樂里長長的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?幼：聽到了。師：灰太狼為什么要停下來呢?師：灰太狼走幾步就要停下來仔細看一看前方的路，因為去羊村的路上有很多喜羊羊設下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。幼兒再次表演時聽到長音都停了下來，生怕掉進“陷阱”。音樂表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應該到位。師：灰太狼去抓羊時會做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情。師：灰太狼去抓羊的時候必須擺出一副非常嚇人的表情才會讓羊羊們害怕?？纯茨膫€小朋友最像灰太狼。3．引導幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時害怕的表情。(三)引導幼兒根據(jù)樂曲第二部分的音樂，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節(jié)。師：喜羊羊想了一個什么辦法來阻止灰太狼進入羊村呢?我們來聽音樂吧。師：音樂里發(fā)出了叮叮當當?shù)穆曇?，原來喜羊羊要把門釘結(jié)實，不讓灰太狼進來。只有仔細聽音樂，和里面的叮叮當當?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T釘結(jié)實哦!孩子們隨著音樂用小拳頭模仿釘釘子的動作。師：我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細聽著音樂，和音樂里的叮叮當當?shù)穆曇粢粯?，有的羊羊和音樂里的不太一樣哦，門可是沒釘結(jié)實，要加油哦!我們再來一遍。(不要強求所有幼兒都能跟上節(jié)奏，只要盡力就好，因為合拍做動作是一個漸進的過程，幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂的過程中增強的。師：羊羊們釘門的時候，灰太狼在做什么呢?幼：灰太狼在敲門。師：灰太狼要跟著音樂里的聲音使勁兒敲門才行。幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門。)(四)引導幼兒根據(jù)樂曲第三部分的音樂，表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。幼：沒有!喜羊羊成功啦!師：音樂聽起來很高興，看來灰太狼沒成功。可以沖著灰太狼高興地笑、擺擺手。師：灰太狼沒能抓到羊，會是什么心情?幼：非常生氣。(五)引導幼兒自由選擇角色，跟隨音樂進行角色扮演。師：我們聽懂了音樂里的故事，現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來啦!想當羊羊們的小朋友可以走到羊村里，想當灰太狼的小朋友請到狼堡里。大部分灰太狼能隨著音樂節(jié)奏使勁兒敲門，最后灰太狼離開時有的幼兒沒有表現(xiàn)出生氣的樣子。羊羊們釘釘子時，有的羊羊一著急沒隨著音樂的節(jié)奏釘釘子，釘?shù)帽容^快。2．和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點和不足，鼓勵幼兒再次自由選擇角色，進行第二次表演。就是有的灰太狼好像掉進了陷阱里吧?怎么回事呢?幼：在長音的時候沒有停下來看路，就掉下去了。你們沒抓到羊到底是什么心情呀?幼：生氣。那一定要把生氣的樣子表演出來哦!讓我們都看到。(此時教師可以模仿幾個幼兒剛表演的害怕和高興的動作。師：對啦!我們再來表演一遍吧，看看哪個羊羊把門釘?shù)米罱Y(jié)實。大多數(shù)幼兒都能用恰當?shù)谋砬楹蛣幼鞅憩F(xiàn)出每段音樂的特點。(一)聽聲音猜樂器，引出小樂器。師：小朋友表演得真好!小樂器也想?yún)⒓颖硌?，我們聽一聽誰來啦?幼兒都較為快速地猜出來了。這三種樂器幼兒非常熟悉，在以往的音樂活動中幼兒探索、操作過很多次，例如探索同一個樂器可以發(fā)出多少種聲音等，所以我采取讓幼兒聽聲音猜樂器的方法引出樂器，強化幼兒對樂器音色的感知。師：哪個小樂器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂器，讓幼兒傾聽選擇。師：為什么呢?幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。師：哪個聲音像是喜羊羊釘門的聲音?教師再次演奏三種樂器。師：為什么呢?幼：因為打棒的鐺鐺聲像釘釘子的聲音。師：羊羊們非常高興可以用哪個小樂器呢?幼：串鈴。此時，教師請一名幼兒搖串鈴，驗證這個樂器是否合適。)(三)引導幼兒看教師指揮進行樂器演奏。師：讓我們聽著音樂排成一列長長的火車去取自己喜歡的小樂器吧。2．教師指揮幼兒進行樂器演奏。3．聽著音樂《快樂的森林》送回樂器，自然結(jié)束。培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習慣，并進行初步的環(huán)保意識教育。教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣?！净顒訙蕚淠局菩逼?條。鴨子頭飾于幼兒人數(shù)相等?！居螒蜻^程開始部分：(1)老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色，隨音樂旋律模仿鴨子走進入場地?；静糠郑?1)老師以游戲的口吻交代游戲的名稱及玩法，并示范走斜坡的基本動作要領(lǐng)。，兩手側(cè)平舉。：鼓勵幼兒勇敢走過斜坡，并站在斜坡旁進行保護。，幼兒再去捉魚時，發(fā)現(xiàn)沒有魚了，只有很多其它的東西(垃圾)，老師問：”小鴨子，池塘里發(fā)生了事呢，有垃圾，池塘的水會變得怎么樣呢怎樣才使池塘變干凈“指導：老師啟發(fā)幼兒回答。，直到把池塘的垃圾撿干凈。重點指導：老師注意控制幼兒上下斜坡的速度，提醒幼兒注意上斜坡時身體稍向前傾?；顒臃此迹罕敬谓萄谢顒右耘罏橹黝}，根據(jù)小班幼兒特點，結(jié)合游戲等方式寓教于樂，使幼兒掌握手腳著地協(xié)調(diào)爬行的本領(lǐng)，并享受戶外體育活動帶來的樂趣。剛開始上課時，也遇到很多問題和困惑，在園長、教研組長的指導下，在老教師的幫助下，在聽課老師的建議下，對幼兒的規(guī)則意識的培養(yǎng)、對體育規(guī)則有重點有目的的強調(diào)，對課的整體把握程度有了新的認識。對沿著路徑爬時，本班幼兒特別感興趣，但是到了終點后還是想繼續(xù)往前爬，所以運動量變大了，在老師的提醒下才知道要休息一會兒?！皬慕虒W中來，到教學中去”，通過一課三議，有效地提高了教師的教育教學能力，促進了教師的專業(yè)成長，讓我們自身素質(zhì)得到了提高。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。我現(xiàn)在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進行整合，結(jié)合以前學過的寫作方法進行教學呢抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢于是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格。最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后反思按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。羊和狼教案12[知識與技能]能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。[過程與方法]能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。[情感、態(tài)度和價值觀]通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎想不想知道那首歌的名稱呢那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。一、學習字詞，誦讀兒歌小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎學生交流自學的生字。夏：從上到下寫。冬：下面兩點要上下對齊。(鞏固四個生字師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了(夏天)夏天過去了，什么來到了(秋天)秋天過去了，什么來到了(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。聽課文錄音，整體感知。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：(一)讀準字音。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么“花兒笑”是什么意思呢(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢我們來聽一聽。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎四、鞏固拓展，看圖編兒歌：師：小朋友學得真好。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)為什么可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎(生合作完成一首四季歌)請你讀一讀：游戲：拍手歌