【正文】 你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。冬天下雪了，我們可以干什么。冬天雪花飄。秋天楓葉紅。蟬兒還有一個名字叫“知了”。)夏天蟬兒叫。春天花兒笑。(2小組)(二)理解兒歌：師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。師：讀得真不錯。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜砩犝n文錄音。就這樣，四季在輪回。)叫號游戲。夏天給你的感覺是什么秋：拼一拼，記字形：禾加火。(春：日子底。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題指名讀、齊讀。教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。能在田字格中描寫“春，秋，冬”。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。總之需在今后的教學(xué)中且行且琢磨。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強(qiáng)。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量?！独硐氲娘L(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風(fēng)箏指的是什么《孔子游春》一課中景物的描寫等。雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行。備中推敲在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。備前思考“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。羊和狼教案11本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。教研課結(jié)束了，在研討中發(fā)現(xiàn)的問題還得我繼續(xù)去努力。在課中，我扮演著老貓，帶領(lǐng)著一群小貓快樂的游戲著，我的小貓們即學(xué)到了本領(lǐng)又都玩得特別的開心，當(dāng)然還有一些能力較弱的小貓剛開始沒能掌握好本領(lǐng)，在我們老貓和小貓的共同的幫助下，認(rèn)識到了膝蓋要彎曲，頭要往前看等問題，慢慢學(xué)會了本領(lǐng)。本次教研活動通過一課三議的方式，促進(jìn)了我們新教師的成長。結(jié)束部分：(1)小鴨媽媽表揚(yáng)勇敢參與鍛煉的小鴨子，及認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的、聽指揮的小鴨子(2)鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子聽著音樂做小鴨子律動模仿抬著魚回家。，繼續(xù)”捉小魚的游戲，幼兒游戲23次，把小魚捉完為止。重點：初步讓幼兒知道要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和熱愛勞動。重點：及時糾正幼兒走斜坡時的動作。(2)幼兒聽著音樂走到四條小路的起點分別站好，進(jìn)行游戲：小鴨捉魚。指導(dǎo)重點：，并把小魚放在篩子里。(2)老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的變化做模仿律動：鴨子捉魚(彎腰點頭)、鴨子蹲、鴨子撲水(跳)。塑料玩具魚、塑料棒、小樹模型、廢紙團(tuán)、廢紙筒、樹葉、飲料罐等若干。塑料篩3只。【活動重點幫助幼兒正確掌握兩手側(cè)平舉、平穩(wěn)地在斜坡上走。讓幼兒知道愉快有益于身體健康。羊和狼教案10【活動目標(biāo)練習(xí)走斜坡，發(fā)展幼兒的平衡能力。手鼓組的幼兒演奏第一段音樂，打棒組演奏第二段音樂，串鈴組演奏第三段音樂。幼兒聽著音樂變成一隊，繞著圓圈每人選取一個喜歡的樂器，之后，拿著小樂器走到擺放相應(yīng)樂器圖片的區(qū)域坐下。1．讓幼兒聽著音樂《快樂的森林》，自由選擇樂器。(由于三種樂器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂器環(huán)節(jié)，采取教師和個別幼兒演奏樂器的方法來選擇，以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。師：為什么呢?幼：因為串鈴的聲音長長的，很高興。此時，教師請一名幼兒敲打棒，驗證這個樂器是否適合。幼：打棒。此時，教師請一名幼兒拍手鼓，驗證這個樂器是否適合。幼：手鼓。)(二)教師和個別幼兒操作樂器，選擇每個樂段適合的樂器。(在演奏前需要讓幼兒辨別樂器的音色，以為每段音樂選擇適宜的樂器。教師將樂器放在背后，依次演奏三種樂器，讓幼兒猜猜是什么樂器。三、嘗試看指揮進(jìn)行樂器演奏。幼兒依舊對表演熱情高漲，有的幼兒選了另一個角色，有的幼兒沒有換角色。)不過，我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門的時候沒有釘結(jié)實，怎么才能釘結(jié)實呢?幼：聽著音樂里的叮叮聲。師：羊羊們表演得也特別好，一開始是害怕的樣子，最后高興的樣子表演得都很棒，而且每個人的動怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。師：哦!原來還是生氣的。師：對啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒抓到羊好像一點兒也不生氣呢。師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。最后勝利時的慶祝環(huán)節(jié)，羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說著“抓不著吧” 。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來，有的捂著自己的腦袋不敢看。一定要注意聽音樂哦!扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂向前走，部分灰太狼忘記了長音處的停步不前。1．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演，教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點和不足。師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺著腳走開，還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。師：誰來學(xué)一學(xué)?有的幼兒獨自跳舞，有的和伙伴拉著手跳舞，有的揮著手笑著。羊羊們怎么表達(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?幼：羊羊們可以跳舞。師：灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來聽音樂。(如前，如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門，可以引導(dǎo)幼兒再來一次。我們聽著音樂學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門吧。師：灰太狼來到羊村門口怎么做才有可能把門敲開?幼：使勁兒敲門。)2．引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門。大部分幼兒能合拍做動作。部分幼兒的動作沒能跟上節(jié)奏，教師此時可以邊哼唱第二段樂曲邊做釘釘子的動作，以給幼兒清晰的合拍示范。我們也來學(xué)一學(xué)羊羊們釘門的樣子吧。幼：釘釘子。1．引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門的動作。師：灰太狼快到羊村門口了，羊羊們會是什么心情?誰來學(xué)一學(xué)?孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動作。孩子們接下來的表演非常生動。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時候也要做出讓人害怕的表情。此時教師可以假裝非常害怕的樣子，并說著“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿足和成功。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。但是雖然動作跟上音樂了，可是表情一點都不像兇狠的狼。小朋友一定要仔細(xì)聽音樂里長長的音，可別掉進(jìn)陷阱?；姨呛孟癫蛔呗妨?。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師重點引導(dǎo)幼兒注意長音的處理。師：音樂里重重的聲音，原來是灰太狼來了!誰來學(xué)一學(xué)灰太狼走路?孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路。師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢。)(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第一部分音樂，有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。X X X | X X X |喜羊羊， 美羊羊，X X X |你們好!如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導(dǎo)幼兒再拍一次。X X X | X X X |小朋友， 你們好!接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問好。師：原來是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問好。(一)創(chuàng)設(shè)問好的游戲情節(jié)，以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。為了引出后面的音樂故事，我根據(jù)這個音樂創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。(本節(jié)活動是一節(jié)音樂表現(xiàn)活動，音樂表現(xiàn)離不開認(rèn)真傾聽音樂，只有認(rèn)真傾聽音樂才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請小朋友仔細(xì)聽音樂，聽一聽音樂中哪里是上山，哪里是下山。活動過程一、創(chuàng)設(shè)音樂故事情境——“去羊村玩”，帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂入場。2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門。2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。2．嘗試看指揮進(jìn)行樂器演奏。為了使得音樂更加貼切故事情節(jié)，更加適合小班幼兒表現(xiàn)，我將音樂《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。在自由活動時間，他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊?？梢哉f，這節(jié)活動是我和孩子共同設(shè)計的。我問孩子們：“是誰在敲門?誰在釘釘子呢?”好多孩子都說是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來敲門呢!在播放第三段音樂前，我問孩子們：“我們接下來聽一聽，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽到第三段歡快的音樂時，他們高興地說：“沒抓到!”就這樣，一個完整的音樂故事創(chuàng)編完成。”由此可見，孩子們的音樂感知是非常到位的，這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。當(dāng)他們聽到音樂的第一部分沉重、緩慢的聲音時，立刻有點緊張地說：“灰太狼來了!”“熊來了!”“怪獸來了!”我追問孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺，有的說：“聽起來重重的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。此音樂原來設(shè)計的是關(guān)于修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個情節(jié)組成。先選擇圓形是出于一定的經(jīng)驗認(rèn)識，但這個經(jīng)驗還不夠肯定也不夠完善