【正文】 不足之處：閱讀是為打寫打基礎的，我只考慮了教學設計的流暢性，今后教學中要全面考慮。課堂流暢，在學習完課文之后，我讓學生想象聽了老牛的話，駱駝和羊和好了，它們之間又會發(fā)生哪些事，對課文進行續(xù)寫，體現了整體設計的流暢性。采用示范讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發(fā)現，去創(chuàng)造，產生新的思想。他們都認為自己很了不起，此時讓學生說：認為高好還是矮好，這樣不但培養(yǎng)了學生的自學能力也開發(fā)了學生的思維，使學生對課文有了很深的理解，并掌握了渴望內容。 《駱駝和羊》教學反思9在上《駱駝和羊》這課中，我采用故事引入我讓學生很快進入主題，駱駝是怎么證明高比矮好的，羊是怎么證明矮比高好的，他們帶著這幾個問題去讀課文，同桌討論。本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學生對圖的觀察?？梢赃@樣說，是發(fā)現激發(fā)了學生的朗讀興趣。學生通過閱讀課文，學生發(fā)現了，學生興奮了，太多了。同時，在教學《駱駝和羊》一課時，我非常注重朗讀，采用示范讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發(fā)現，去創(chuàng)造，產生新的思想。想更快地知道，駱駝和羊究竟發(fā)生了什么事？它們在爭論什么？我讓他們帶著這幾個問題去讀課文，同桌討論?！恶橊労脱颉方虒W反思8在上《駱駝和羊》這課中，我感觸很深。所以，給學生一個方向，他會自己走路。學生通過閱讀課文，有了自己的發(fā)現，朗讀的熱情更高。通過朗讀，學生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的”。學完生字，直接進入第一自然段的教學，既連貫自然，又使學生明確駱駝和羊之間到底發(fā)生了什么事，為重點段落的學習打好基礎。在教學過程中，導入環(huán)節(jié)我采用了激趣法，一上來就調動起學生的積極性，使學生的思維一下集中到課堂上來，為新課的學習打好基礎。課文運用擬人手法，寫了駱駝和羊各自夸耀自己的長處，看不到自己的短處，最后通過老牛指出要辯證看問題的道理。在讀的訓練中，雖然讀的意圖在教學環(huán)節(jié)中占了很重的環(huán)節(jié)，但呈現在每個學生個體中，還是無法真正達到入情入境地自由朗讀的程度。各位老師的認可，你真棒！”“你的字音沒有讀正確，你能再讀一遍嗎？”該引導的引導，當學生讀錯時，即時指出。評價也一分為二，該肯定的肯定，“你分析的很對，老師也這么認為……”。從內心深處尊重、賞識學生。學生通過做動作，結合自己的感受，體會到了羊很累，很努力，甚至還體會到了羊當時的心情。如讓學生模仿羊的動作，主要有兩個目的，一是幫助學生理解動詞“扒”，低年級的學生理解能力有限，“扒”用語言也很難說清楚，讓學生做一做，看一看“扒”的動作，相信每位學生都能輕松地理解，并且也能留下較為深刻的印象，真正理解“扒”。四、演一演。比如，讓學生讀讀描寫羊的句子，說說還能體會到什么。比如，駱駝和羊是如何爭吵，找出爭吵的句子引導分角色朗讀。抓住重點詞句，采用指名讀、集體讀等多種形式，引導學生朗讀感悟。這一設計，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提高他們的觀察能力，口頭表達能力以及對語言文字的理解能力，幫助他們更好的理解掌握課文內容。鮮艷、有趣的圖片很是吸引孩子。二、圖文結合。一、猜謎激情。作業(yè)布置新穎，讓學生愿意做，樂于去做?！闭n前我認真鉆研教材，精心設計問題，所以能調動學生參與的積極性與創(chuàng)造性思維。哲學家波普爾說過：“正是問題激發(fā)我們去學習、去發(fā)展知識、去觀察、去實踐，教學過程是一個設疑、質疑、解疑、的39。運用師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，讓學生身臨其境去感受課文的內容，在演示中分辨誰對誰錯，讓學生明白“取人之長，補己之短”的道理?！恶橊労脱颉方虒W反思5通過教學，我認為本節(jié)課有以下特點：為吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，開篇讓學生看動畫，讓他們產生了好奇與新鮮感，增加他們的學習興趣，利用歡樂的課堂氣氛，從而達到引人入勝的情境。在教學中，注重了重點詞語的理解，但是對于一些難理解的詞語學生理解不夠深，如果嘗試讓學生用演一演的方式，可能效果會好一些，在實踐中激發(fā)興趣，鍛煉能力。文字聯系在一起。例如：抓住駱駝一抬頭就輕而易舉地吃到樹葉，與羊舉起前腿，扒在墻上，脖子伸得很長，仍吃不到樹葉的鮮明對比，讓孩子了解到駱駝是如何證明長得高好。課文第二小節(jié)是本課的重點段，我在講讀第二自然段時，以表示駱駝和羊動作的詞句為突破口。根據已定教學目標，在第一自然段教學中讓學生直接帶著“駱駝和羊為什么爭論起來”這一問題來閱讀，學生通過駱駝和山羊的兩次對話，理解他們都在夸自己好，互不服氣?！恶橊労脱颉愤@篇課文寓意深刻，一些詞句，特別是課文24自然段對低年級學生來說較難理解，經過反復琢磨，我把教學重點定為：在語境中識得本課所學生字、新詞，理解課文。根據教學目標要求和對教材的理解，個生字和由這些字組成的新詞。《駱駝和羊》教學反思4《駱駝和羊》一篇寓言故事。學生體會到羊的努力，還有的學生體會到羊的不甘示弱，學生的熱情更高了，感悟更深了。通過找動詞并演一演的形式，讓學生都能輕松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等動作，在實踐中激發(fā)興趣，鍛煉能力，并能留下較為深刻的印象。課文第二小