【正文】 。提醒信的格式，語氣要委婉?！_斯?？偨y(tǒng)用找個(gè)習(xí)慣看法和原則制定政策，下命令消滅狼。（狼露出哀怨的眼神）師在哀怨的樂曲中說：這是森林中剩下的狼，出示狼說的一段話：人類總說我們兇殘，可是，對森林來說，誰兇惡？再出示狼悲慘圖。看鹿圖 把詞語送給鹿罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘 生態(tài)災(zāi)難 用“罪魁禍?zhǔn)住?、“生態(tài)災(zāi)難”說一句話。（老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注，并不時(shí)發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流）出示毀滅森林圖，用一個(gè)詞形容。師小結(jié)：鹿美麗善良，狼兇惡殘忍，這就是千百年來人對這兩種動物的看法。出示與狼有關(guān)的成語： 狼心狗肺 豺狼之吻 ??如果用其中一個(gè)詞語來形容你，你愿意嗎？出示小鹿圖。再看圖，用上剛填的詞語形容。松杉（）郁 生機(jī)（）（）??（詞語來自課文，既是好詞，也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞）學(xué)生填空，不懂的看書。誰知道還有什么解釋？ 另一生：驕傲。先看整個(gè)森林的全景圖，再看特寫：小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英）在看蒲公英畫面時(shí)，師問：給你什么感覺： 生：飄飄然師：為什么這么說？生：蒲公英自由地飛，這就叫飄飄然。這音樂給你什么感覺。因?yàn)橛玫氖峭鈬Z實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，引出漢語和英語的關(guān)系問題。寫完后同學(xué)之間交流一下。枯黃一天天在擴(kuò)大。)(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹。這是因?yàn)?，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？？六、作業(yè)。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。？用自己的話說說。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。四、理解課文內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。，結(jié)果怎樣?！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？六、延趣拓展 升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？鹿和狼的故事鹿和狼的故事教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？五、深究課文 突出心軸精讀第9小節(jié)，你明白了什么？設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多（出示第4小節(jié)中的語句）假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”鹿，相遇后你們會說些什么？指導(dǎo)朗讀（2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語句讀出來的？省略號表示什么意思？指導(dǎo)朗讀（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）指導(dǎo)朗讀過渡探究鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？三、自讀自悟 輻射全文初讀，要求：自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，好嗎？把你的想法和感受與你小組成員分享。板書：鹿和狼的故事二、對比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌鹿和狼的故事教案13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會課文中心為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。人們必須尊重這種動物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。四、理解課文內(nèi)容默讀課文。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。鹿和狼的故事教案12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。反方羅斯福是錯(cuò)的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。五、愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。鹿吃光了森林中的植被。經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。四、讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）二、學(xué)生讀課文。狼》、《狼和羊》。教學(xué)過程：一、板書鹿和狼誰能說說你對狼的認(rèn)識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的。鹿和狼的故事教案10教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法體會故事告訴我們的道理能正確、流利、有感情的朗讀課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的39。有具體的故事了解，有讀后的體會提煉。寫寫體會。學(xué)生不難理解。理解道理。由默讀看書概括走出來，再蓋上書本復(fù)述這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生說記的能力?！耙幻鼏韬簟薄捌堁託埓薄白锟?zhǔn)住钡仍~句的理解體會，標(biāo)點(diǎn)符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積累，關(guān)注使用的效果。關(guān)注詞句。把握內(nèi)容。今天上午學(xué)習(xí)的正是這篇記敘文。2．把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。六、作業(yè)1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料?！度淌яR》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）五、總結(jié)擴(kuò)展1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。）5．追問考慮題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。?942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充分的幸福生活?！?5年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。②雇請獵人捕殺狼。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵維護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。3．匯報(bào)。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?。茍延殘喘：勉?qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。威脅：用威力逼迫或恫嚇