【正文】 統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題等。本冊教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識——復(fù)式條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識到本冊所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識和方法，是根據(jù)實際問題的需要在統(tǒng)計量上進行了成對分類對比，從更高的角度來表達數(shù)據(jù)、解決問題，進而使學(xué)生對統(tǒng)計知識的認(rèn)識有所提升。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作簡單的分析，作出簡單的預(yù)測。一、對教材的理解：《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體現(xiàn)課程改革新理念的一個教學(xué)內(nèi)容，新課程關(guān)于統(tǒng)計初步知識的教學(xué)意圖，我們可以清晰地看到，就是從原來的把教學(xué)重點落在學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表，逐漸地轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生去經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，理解統(tǒng)計的意義，對統(tǒng)計圖表進行理念分析，進而做出預(yù)測、決策，提高學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)去分析問題、解決問題的能力，我覺得這就是我去合理進行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的理念依據(jù)。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。提高。在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。在整個教學(xué)過程中，注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的生活情景，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用。接著讓學(xué)生猜測，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗有的可能猜測單手遠，有的可能猜測雙手遠，也有的學(xué)生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。接著引導(dǎo)學(xué)生討論交流怎樣才能清楚地知道哪種情形遠？用什么統(tǒng)計圖比較合適？能否在一幅統(tǒng)計圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢？這樣，學(xué)生在相互評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。讓學(xué)生理解到生活中處處有數(shù)學(xué)，又通過運用數(shù)學(xué)知識對生活問題進行預(yù)測、決策的設(shè)計，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮魅力。在教學(xué)中十分注意培養(yǎng)每一個學(xué)生的自主探索、觀察分析能力，同時也提倡小組間的合作交流。凸顯教育價值“既獲得知識更經(jīng)歷過程”。在新課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的存在必要，在例題的教學(xué)中感悟到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性和重要性，在綜合運用中更讓學(xué)生深入覺悟到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的現(xiàn)實價值。在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了“小小調(diào)查員”的課外作業(yè)，這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在喜歡看的電視節(jié)目、書籍、體育節(jié)目、游戲、喜歡看的電影分析觀察中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，同時產(chǎn)生實際調(diào)查的需要和欲望，又能讓學(xué)生在調(diào)查環(huán)節(jié)中通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、制作成統(tǒng)計圖等活動中去更加充分地體驗到統(tǒng)計的應(yīng)用價值，更加深入地理解統(tǒng)計的意義。這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，不連貫。本課的研究點是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生動口不充分，沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進行表達。我更加深刻地認(rèn)識到先進的教學(xué)理念只有與高超的教學(xué)行為匹配才能達到良好的教學(xué)效果?！稄?fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思8復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。另根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加了一個教學(xué)重點，繪制統(tǒng)計圖的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的復(fù)式統(tǒng)計表來復(fù)習(xí)舊知，引出新授內(nèi)容復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因此，更容易引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。鞏固練習(xí)，20xx年國慶期間蒙城縣和渦陽縣空氣質(zhì)量統(tǒng)計圖，主要是結(jié)合現(xiàn)在禁燒秸稈污染大氣，讓學(xué)生知道保護環(huán)境人人有責(zé)，也讓他們知道統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用廣泛。效率。二、學(xué)生自主探索繪制統(tǒng)計圖的方法。在畫圖的時候我結(jié)合學(xué)生實際情況提醒：畫圖時要注意的相關(guān)事項。之后，我分別展示了幾個學(xué)生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點，從而進一步提高學(xué)生制圖的分析能力。學(xué)生們積極踴躍，這個環(huán)節(jié)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的統(tǒng)計拓展思維能力，也使他們感受到統(tǒng)計的趣味性。最后鼓勵學(xué)生收集整理本校各年級男女生人數(shù)的數(shù)據(jù)，制作成統(tǒng)計圖，并試著寫一份分析報告，和大家一同分享。四、反思這節(jié)課的不足之處這堂課是一次公開課，反思這節(jié)課，其中還存在許多不足之處：在教學(xué)時間的安排的不夠合理，教學(xué)評價上較為單一；課堂激情性不夠高，導(dǎo)致學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課。同時，讓學(xué)生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線，學(xué)會制作簡單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的方法，對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。但在教學(xué)過程中，我選擇更為接近學(xué)生生活的素材——“學(xué)生家與學(xué)校距離”的數(shù)據(jù)，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過折線統(tǒng)計圖獲取相關(guān)信息，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，喚起學(xué)生的求知欲望。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的地位，很好的發(fā)揮了學(xué)生自主探究新知的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并 作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。書中提供了20xx年月平均氣溫的記錄，但我覺得如果選擇學(xué)生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。所以我在學(xué)生繪制完條形統(tǒng)計圖之后，把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界，“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎？”使學(xué)生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。再讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。（三）正確分析，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。讓學(xué)生在分析和交流中，進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的`第一想法。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學(xué)生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生來觀察、談?wù)摚捎诮咏鼘W(xué)生生活，學(xué)生是暢所欲言，說了很多有價值的信息。（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲，然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖，面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖，請學(xué)生自己討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學(xué)生說的各種修改意見，一下子就把復(fù)式統(tǒng)計圖的重點和特征都得了出來，讓我體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議?？傊诒竟?jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學(xué)重點，提高教學(xué)效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問題，（未看清圖例，沒有標(biāo)明制圖日期，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等）。讓學(xué)生小組討論：使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整，美觀，正確。在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計圖。比如：教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒標(biāo)制圖日期，只顧著去找另幾種結(jié)果；等回過去再看，那個學(xué)生已經(jīng)補上了。數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。我沒能給學(xué)生充分創(chuàng)造說的機會?！稄?fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思13《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》又是另一種統(tǒng)計方法，這也是統(tǒng)計中最基本的方法。放心大膽的放手讓學(xué)生去做。然后讓學(xué)生在畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖時也是一個一個的單個畫。但在本節(jié)課中也存在著一個問題，是學(xué)生的`語言表述不夠準(zhǔn)確，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我的重點是讓學(xué)生學(xué)會表述，主要采用的方法就是多做練習(xí)題，先讓學(xué)生跟我學(xué)習(xí)，再過渡到學(xué)生自己完成，效果也比較好。因為統(tǒng)計與我們的工作生活和社會生活密切相關(guān)，而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生分析和處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計觀念，我在教統(tǒng)計這一單元時是這樣進行處理教材的：一、引入教材提供了青島、昆明兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù)，并分別用折線統(tǒng)計圖進行表示。在獲取信息回答問題的過程中，我提問：你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案很難從圖上看出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的心理需求。二、說一說鼓勵學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，回答問題。（4）從總體上看，青島、昆明兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是青島市只有一個“峰”，而昆明市有兩個“峰”。三、試一試先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息，回答下面的問題?！稄?fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思15彰武縣前福興地九年制學(xué)校于爽本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析，難點是：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。接著讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的注意點。最后根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：第一：節(jié)約時間。展示學(xué)生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學(xué)生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細(xì)碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第四篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果，作出判斷和預(yù)測。如教學(xué)完例1時，讓學(xué)生大膽預(yù)測一下中國鐵路技術(shù)的發(fā)展前景；比較兩個城市溫度時，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計情況，提出了很多合理化建議；學(xué)生繪制完統(tǒng)計圖時 ,讓學(xué)生預(yù)測08奧運會中國的排名情況。（三）讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程，關(guān)鍵處給予及時點撥。為了讓學(xué)生深刻體會到這些地方，在沒有任何提示下，讓學(xué)生獨立繪制統(tǒng)計圖。第五篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思李軒在預(yù)設(shè)時我把這節(jié)課的重點定位于：讓學(xué)生通過已有知識的遷移、轉(zhuǎn)化，在思考、觀察、操作、討論、對比等環(huán)節(jié)中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預(yù)測。以下是本節(jié)課個人的一點感受：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時用貼近學(xué)生生活的問題：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。二、引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果，作出判斷和預(yù)測。如第二道練習(xí)題的訓(xùn)練，就是要使學(xué)生在分析和交流中，學(xué)生的預(yù)測結(jié)果有根有據(jù)，進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計全過程有易于幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計方法，但學(xué)生扎實掌握各種統(tǒng)計方法也需要經(jīng)過嘗試領(lǐng)會鞏固的過程，這其中不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以教師給予適當(dāng)及時的點撥很重要。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，教師及時給予點撥，利于防患于未然，幫助學(xué)生掌握正確的統(tǒng)計方法。我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。五、課堂中需關(guān)注每位學(xué)生，善于捕捉課堂資源。為了讓更多的學(xué)生參與到活動中，我采取了小組討論、同位交流、自己的靜思等多種教學(xué)形式，但在匯報交流時，形式仍然非常單一，一個學(xué)生在前面匯報，其他學(xué)生只能做忠實的聽眾。例如今天這節(jié)課中，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為小老師，生生互動，師生互動，讓課堂成為充滿生機和活力的地方。本節(jié)課學(xué)生通過分析統(tǒng)計圖預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，由于發(fā)展趨勢比較明顯，學(xué)生預(yù)測的結(jié)果是完全一致的。