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正文內(nèi)容

語文:第六單元作文教案(人教新課標(biāo)七年級(jí)下)-閱讀頁

2024-10-28 15:34本頁面
  

【正文】 露臺(tái)板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么?!拔摇睂?duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過?前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^失而亡失,可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死,“我”又沒有改過的機(jī)會(huì),所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。12.第18段,“妻道:‘張嬸,留心貓,它會(huì)吃鳥呢?!耙欢ㄊ秦垼欢ㄊ秦?!”這句話有什么作用?突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥兒的憤怒,進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見,為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。作用:一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)“我”是個(gè)獵人,參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn),所以震驚。這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比,也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈,更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。此句中的三個(gè)“沒有”構(gòu)成排比,寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常,也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。詩人以華南虎作為象征,表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望?;⒌男蜗竺枥L真實(shí),以虎喻人,例如:“是屈辱的心靈在抽搐嗎?”中的“屈辱”含有兩層意思:一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;二是深層含義,即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。詩句中的“觀眾”是一個(gè)沒有人格和自我意識(shí)的群體。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔ⅲ幢闶敲鎸?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí),都深感恐懼??墒?,華南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯?,因?yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義,是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。在華南虎這“不羈的靈魂”面前,我感到了自己人生的卑微,心靈的墮落。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”,是詩人感情的爆發(fā)點(diǎn)。?文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體,在牢籠里,它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán),向往著自由,表現(xiàn)出高貴的靈魂,它是一只身陷囹圄,但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰW髡呙鑼懥笋R的形象,也由馬生發(fā)出情感。采用對(duì)比的寫法,描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,字里行間,流露出作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。這則寓言故事,以狼為主線,通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事,表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性,最后用議論點(diǎn)明了主旨:無論狼多么狡詐陰險(xiǎn),最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。這句話以簡(jiǎn)練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭,同時(shí),“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話,使行文嚴(yán)謹(jǐn)。這句話以凝練的語言寫兩只狼的動(dòng)作、行為,到此,緊張的氣氛似乎緩和了許多,殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀!極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫出了狼狡猾的本性,使人有身臨其境的感受,這一神態(tài)極具有迷惑性,讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。這句話照應(yīng)了“目似瞑,意暇甚”,是本文的點(diǎn)睛之筆,突出了狼這一形象。此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性,同時(shí),也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾,前狼“假寐”惑敵,后狼打洞,待時(shí)機(jī)成熟,前后夾擊,令人驚奇?!巴来缶健?,危急關(guān)頭,屠戶思想斗爭(zhēng)激烈。于是,他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地,迅速占據(jù)有利地勢(shì),準(zhǔn)備與狼搏斗。這一層是屠戶御狼,雙方進(jìn)入相持階段。這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險(xiǎn)狡詐。這一段是故事的高潮和結(jié)局。感受這首詩中濃厚的象征色彩,理解其象征意義。六、教學(xué)過程《華南虎》創(chuàng)作背景:這首詩作于1973年6月,正是“十年**”期間。一次,他去桂林,在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂?!坝^眾”是冷漠、市儈,有時(shí)還會(huì)助紂為虐的群體的寫照。華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?感到“屈辱”有兩層含義:淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。中考資源網(wǎng)期待您的投稿!zkzyw第五篇:小學(xué)語文:第六單元 第23課《王二小》1教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)下)王二小教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“王助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王”字。在讀中感悟小英雄的行為,表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之意。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入今天老師請(qǐng)大家一起和我欣賞一首歌曲,仔細(xì)聽、認(rèn)真看。引出課題:王小二。出示課題:23王二小,齊叫叫他,齊讀課題。課文是怎么寫王二小的呢?請(qǐng)大家把課文翻到99頁,自己讀讀課文,注意看拼音把每個(gè)字都讀正確了。三、學(xué)第一自然段。指名讀(把你找到的句子讀給大家聽),出示第一自然段,指名讀正確字音。(說的少)理解“放哨”出示“放哨圖”,填空:你們看,兒童團(tuán)員王二小一邊放牛,一邊()。你們看,王二小放哨的時(shí)候多認(rèn)真?。∽屛覀冋J(rèn)認(rèn)真真地來讀讀這段話吧?齊讀第一自然段。(一)二、三節(jié)師引:有一天,王二小正在放哨,發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)大家讀讀課文的后半部分。③多么兇惡的敵人??!跟師讀詞。④ 他真的很聽敵人的話嗎?是啊,他是裝著順從的樣子 C去拼音讀詞:敵人掃蕩王二小順從王二小為什么裝著順從的樣子,這么爽快地答應(yīng)了敵人?自由讀二、三、四自然段。這句話還可以怎么說呢? 敵人()王二小帶進(jìn)了埋伏圈。把歌聲中的情感加進(jìn)去該怎么讀才能把它讀好呢?指名讀二、三段→點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)齊讀(二)第四節(jié)師引:突然,出示第四自然段,指名讀三名,育。出示第四自然段:王二小被敵人殘忍地殺害了,他死得多慘啊,你現(xiàn)在的心情怎樣?帶著這種傷心、難過的心情讀讀這段話,指讀→范讀→指名讀→男女生分讀(三)指導(dǎo)二、三、四節(jié)王二小雖然犧牲了,但是——放音樂聽他被敵人殘忍地殺害了,但他的臉上卻還含著微笑,他死得多么地安祥??!臨死的時(shí)候,他會(huì)想些什么呢?真是位了不起的小英雄啊!讓我們帶著對(duì)他深深地敬意,再來讀讀他的故事吧!齊讀二、三、四節(jié)。六、小結(jié)是??!如果沒有王二小,我們的后方機(jī)關(guān)將受到敵人的襲擊;如果沒有王二小,我們幾千老鄉(xiāng)將會(huì)倒下敵人的槍下。小結(jié):為了幾千老鄉(xiāng),也為了后方機(jī)關(guān),王二小光榮地獻(xiàn)出了年輕的生命,這樣的人永遠(yuǎn)是我們心中的→師核書:英雄。讓我們一起再來讀讀英雄的故事吧!齊讀全文。反思:注意教學(xué)節(jié)奏,每一個(gè)環(huán)節(jié)的變化都要關(guān)注學(xué)生是否做好了轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備?(自由讀課文)任務(wù)布置表達(dá)要明確,并且要提醒孩子不打折扣地落實(shí)。(一邊——)語言表達(dá)不夠流暢,環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。(王二小為什么裝著順從的樣子,這么爽快地答應(yīng)了敵人?自由讀二、三、四自然段。(被字句的教學(xué))音樂所渲染的情境要在朗讀中體現(xiàn),注意朗讀評(píng)價(jià),及時(shí)肯定學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點(diǎn),以便學(xué)生
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