【正文】 課題：2獅子和鹿（并齊讀）二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文學(xué)生自由朗讀全文：（1）讀準(zhǔn)生字。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。）。（1）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” ？——理解“精美別致”。師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：?唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！?”，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）（撅嘴、抱怨）。指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們自由地讀6自然段。）（2）同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）（3）聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）（4）你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。（6）你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？（7）小鹿也明白了，改變了原來的看法。）（8）剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。原來。師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)：獅子和鹿 欣賞 送命 猛撲 嘆氣 抱怨 逃生《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)：：能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。：在大森林里，有一美麗的小鹿。”請同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。好，讓我們一起來看一看吧。？請同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。B、開火車讀。？指名根據(jù)提示說一說。:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文13段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀 ,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝），現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來板書設(shè)計(jì)：28．獅子和鹿鹿角 鹿腿美麗難看差點(diǎn)送命 逃生尺有所短，寸有所長《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)四教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。1．老師想請一位同學(xué)上臺(tái)來聽寫兩個(gè)詞語，誰來試試？（美麗 難看）2．“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語呢？為什么？過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。1．請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來。（課件出示詞語，指名讀）。三、從句入手，自主探究。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起??（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）◆“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）3．故事總結(jié)，感悟道理。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。1．老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。板書：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)五 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)涵的道理。（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：（出示要求，師讀：自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚?！岸嗝础嗝础眱蓚€(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）誰能來讀讀這個(gè)句子？同學(xué)們，我們在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。（再請生個(gè)別讀后齊讀）小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，——（屏幕出示第5自然段，生齊讀）哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來說一說，開始吧。我們一起來看看?！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個(gè)故事告訴我們什么嗎？是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價(jià)值?！辈灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。五、巧換題目六、布置作業(yè)同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。四、教學(xué)過程：（一）課前交流師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。板書課題，相機(jī)指導(dǎo)題目的書寫。（出示提示內(nèi)容）生分段讀課文。生：王惠琳同學(xué)，你在讀“掙脫”時(shí)，“掙”字讀得不準(zhǔn)確，你能根據(jù)再讀下嗎？（該同學(xué)改正讀）生：高凜寒同學(xué)，你的聲音有些小，而且不是很流利，希望你以后預(yù)習(xí)時(shí)要讀熟課文好嗎？（該生不好意思的點(diǎn)頭）師：老師和同學(xué)期待著你下次的進(jìn)步，好嗎？（很自信的點(diǎn)頭）生：崔芮希同學(xué)，你讀得真有感情，而且表情也很到位，我要像你學(xué)習(xí)。??師：課文的評讀就到這里，現(xiàn)在回到最初我的提問，你能根據(jù)老師的提示說說這個(gè)故事主要的內(nèi)容是什么嗎？生：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（漂亮）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（細(xì)細(xì)）的（腿）卻讓它（逃生）。還誰想來試試。師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學(xué)們自由出聲讀1—3自然段，找一找鹿對自己外表評價(jià)的重點(diǎn)詞句。師：誰來說說它是怎么評價(jià)的？ 生：它覺得自己很漂亮！生：鹿說它的身段多么勻稱，雙角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？ 生：很滿足！生：我會(huì)很高興，因?yàn)槲液芷?。師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。（課件出示該句話）師：正在鹿自我欣賞的時(shí)候，一只小麻雀站在枝頭贊美鹿說?? 生：鹿啊鹿！你的雙角可真美啊，太讓我羨慕了，我也好象有這么一雙角啊。師：小鹿們，聽到這么多的贊美，你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我感覺到更加的開心了，這么多人認(rèn)為我的鹿角美。師：像吃了蜜，這個(gè)形容真是太好了，今天老師還把這美麗的鹿角帶來了，現(xiàn)在誰想成為這只美麗的小鹿。師過渡：正在鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。生：鹿覺得自己的腿很細(xì)，配不上自己美麗的鹿角。師：看來鹿對它的腿很不滿意，你還從哪里可以看出？ 生：從它的表情，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。生讀。生齊讀。（出示獅子圖片）師：同學(xué)們，看看誰來了。（師配樂朗讀第六自然段）師：同學(xué)們，你們看到了什么？ 生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。??師：同學(xué)們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。師配樂讓學(xué)生展示讀。生讀讀最后一段。生：它感到很后悔。師：看來鹿真的后悔了，那請同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。師：同學(xué)們，最后一段有一組反義詞，請同學(xué)們找一找。師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點(diǎn)送命，但難看的鹿腿卻讓它死里逃生。師：但老師不想讓它結(jié)束，我們續(xù)編一下這個(gè)故事。師：第二天，鹿去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時(shí)面對贊美聲，鹿說?? 生續(xù)遍。生：有時(shí)優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。教師小結(jié)：這節(jié)課我們只學(xué)了伊索寓言中的一篇，那么今天老師推薦大家回去后看看伊索寓言中的另兩篇故事。這節(jié)課就到這里，下課。了解課文的大致內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的。板書課題，直接導(dǎo)入新課初讀課文，讓學(xué)生整體讀一遍課文，再各自默讀一遍，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的閱讀和理解能力。找出課文中的多音字，注明拼音，組詞，學(xué)生做筆記。找出課文里鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度相關(guān)的句子，同學(xué)們邊默讀課文邊思考，為什么鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后會(huì)有所不同？遇到獅子，從獅口逃生，角和腿分別起到什么作用？分析從鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，我們可以學(xué)到什么道理？（尺有所短寸有所長）（三）討論，理解寓意組織學(xué)生互相就鹿的故事作交流，談?wù)勛约簩β沟慕呛屯鹊目捶?，歸納出對事物長處和短處的看法，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問答題的意識(shí)。（四）總結(jié)全文。