【正文】 （四）總結(jié)全文。找出課文中的多音字，注明拼音，組詞，學(xué)生做筆記。了解課文的大致內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的。教師小結(jié)：這節(jié)課我們只學(xué)了伊索寓言中的一篇，那么今天老師推薦大家回去后看看伊索寓言中的另兩篇故事。生：有時優(yōu)點也能轉(zhuǎn)變成缺點，而缺點也會變成優(yōu)點。師：但老師不想讓它結(jié)束，我們續(xù)編一下這個故事。師：同學(xué)們，最后一段有一組反義詞，請同學(xué)們找一找。生：它感到很后悔。師配樂讓學(xué)生展示讀。（師配樂朗讀第六自然段）師：同學(xué)們，你們看到了什么？ 生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。生齊讀。師：看來鹿對它的腿很不滿意，你還從哪里可以看出？ 生：從它的表情，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。師過渡：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。師：小鹿們，聽到這么多的贊美，你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我感覺到更加的開心了，這么多人認為我的鹿角美。師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學(xué)們自由出聲讀1—3自然段，找一找鹿對自己外表評價的重點詞句。??師：課文的評讀就到這里，現(xiàn)在回到最初我的提問，你能根據(jù)老師的提示說說這個故事主要的內(nèi)容是什么嗎？生：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時，兩只（漂亮）的（鹿角）差點送了它的命，可四條（細細）的（腿）卻讓它（逃生）。（出示提示內(nèi)容）生分段讀課文。（出示“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。四、教學(xué)過程：（一）課前交流師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處?！辈灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處?！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？那它又是靠什么脫險的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會小組代表來說一說，開始吧。（再請生個別讀后齊讀）小鹿的腿確實難看，可是就在他抱怨的時候，——（屏幕出示第5自然段，生齊讀）哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了?！岸嗝础嗝础眱蓚€多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。教學(xué)難點：了解故事所蘊涵的道理。板書：《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計五 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。1．老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）3．故事總結(jié)，感悟道理。帶著這樣的心情來讀這句話?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。三、從句入手，自主探究。1．請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來。教學(xué)難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來板書設(shè)計：28．獅子和鹿鹿角 鹿腿美麗難看差點送命 逃生尺有所短，寸有所長《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計四教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀 ,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝），現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。？指名根據(jù)提示說一說。？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。板書設(shè)計：獅子和鹿 欣賞 送命 猛撲 嘆氣 抱怨 逃生《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計三 教學(xué)目標(biāo)：：能有感情地朗讀課文。原來。）（8）剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。（老師范讀五、六自然段）（3）聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）（4）你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。同學(xué)們自由地讀6自然段。師過渡：小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：?唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！?”，會有什么樣的心情？（抱怨）？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）（撅嘴、抱怨）。）。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。板書課題：2獅子和鹿（并齊讀）二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文學(xué)生自由朗讀全文：（1）讀準(zhǔn)生字。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。難點：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。教學(xué)目標(biāo)：１、抓重點詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。找一找表示神態(tài)的詞語。四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理。第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。引導(dǎo)評價。（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書?！菊n時安排】1課時。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺?！昂秒U啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險??！師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”⑤用“多么……多么……”來說一句話。①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。，師：看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？學(xué)生回答。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理〖板書28＊獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。⑥全班交流。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。③教師激趣。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這課文告訴我們的道理。C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報、交流、展示。（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！你讀懂了什么？資料袋。是呀，同學(xué)們說得都很對，對待現(xiàn)實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。寫一寫。這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？剛才好幾個同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?）自己讀對話。粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。獅子和鹿教案 篇2一、教學(xué)時間：一課時。⑤增設(shè)一項特別獎項──智慧星：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；