【正文】 本文通過鹿的故事，告訴了我們看事物，不要片面，要從全面的角度去看待事物，看到優(yōu)點也要看到不足，美要講內(nèi)在美和外在美的等道理。（二）講解課文通過初讀課文，學生了解課文內(nèi)容，和同學們進行討論。（重點）掌握多音字：稱、撒、倒鍛煉學生獨立閱讀能力二、教學過程（一）形象揭示，通過聯(lián)想導入主題展示圖片：獅子和鹿的圖片，讓學生說說對獅子和鹿的整體看法，鼓勵學生暢所欲言。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。”）在這個生死攸關(guān)的時刻，你能把這個句子讀好嗎？是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看??？同學們都有了新的認識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——（出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）四、點明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。（小組內(nèi)進行討論）是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。同學們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。我們的教室多么明亮，多么______！我們的校園多么______，多么______！____________多么______，多么______！小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。于是鹿嘆了口氣說——（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。┦前?，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）欣賞 勻稱 精美別致抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生同學們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。（板書課題《獅子和鹿》）二、整體感知，概括課文大意到底發(fā)生了什么事呢？同學們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認真讀吧。課時安排：一課時 教學流程：一、情景導入，激趣揭題同學們看，老師今天把誰請到我們的課堂？對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。朋友與熊兩個平常非常要好的朋友一道上路。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。（指名讀）◆“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。1．從句入手，朗讀感悟。2．可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、由詞進入，談話導入。2．讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿 ？（難看）板書難看？（太細、配不上自己的鹿角）？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個別讀、齊讀：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。），請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）A、同桌互相讀。：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。教學準備：課件 教學時間：一課時教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣。2．過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度3．情感與態(tài)度目標：學生能體會故事中所講述的道理。你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學生交流匯報。）引導再讀。（5）放音樂配讀。（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。（美麗—難看、送命—逃生），用“ ”劃出來。鹿的腿很——細，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）[師隨機出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細等]貼在黑板上3．你能讀準這些詞嗎？并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事？師根據(jù)板書口頭引導：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為 而抱怨，忽然，猛撲過來。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？交流初讀成果。教具準備：powerpoint軟件教學過程：課前談話：看圖猜故事——像這樣蘊含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。教學方法與手段：教法分析：重在引導，憤啟悱發(fā)。２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。四、延伸拓展學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。讀出抱怨的神態(tài)和語氣。三、了解課文內(nèi)容：一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）填上合適的詞語：（）的身段（）的角有感情的朗讀。在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。培養(yǎng)獨立閱讀能力。（課件出示）對比一下與本文的異同。??師：是啊，尺有所短，寸有所長，我們不能只看到事物的優(yōu)點，而不看它的缺點；也不能只盯著事物的缺點不看它的優(yōu)點，優(yōu)點和缺點并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說?? 生續(xù)編故事。生：送命和逃生。師：為什么后悔呢？生：因為當初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險的。師：鹿掙脫了危險，那最后的結(jié)局又是如何呢？誰來說說。生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價的呢？請同學們默讀第二自然段。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。（學生很有興致地做動作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。生邊讀邊找。師：不錯，看來你已經(jīng)讀懂了全文。師：現(xiàn)在先評價下剛才同學的朗讀。師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因為它很美。培養(yǎng)獨立閱讀能力。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。我們不能隨便的否定它們。聽到了同學的朗讀聲，語速很快，這確實是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）讀著讀著，你看到了什么？小結(jié)：這叫有驚無險。這是一場驚心動魄、生與死的考驗。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導“唉”）轉(zhuǎn)變態(tài)度鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。四、以讀為主，感悟文本１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。┫乱痪洌l來？（字正腔圓，好聽！）第三句？（有氣勢，有力量?。┳詈笠痪?，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐?。誰還想來讀讀這些詞語?，F(xiàn)在請同學們自由地讀課文吧。最后，王老師還提出兩點讓我們思考：一是略讀課文像這樣教夠略嗎？二是引入相關(guān)的課外材料，理念是絕對正確的，但像今天課堂上的生成，因為有6個孩子已經(jīng)說到了鹿角的作用，是否