【正文】 一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。針對以上后進生的心理問題，對后進生的轉化可以采用以下的策略：一、用尊重啟發(fā)自我認識。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。二、用真誠促進心理認同。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。依據(jù)心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。三、用愛心和耐心奏出后進生轉化的美妙樂聲?！?如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀律而放棄他，因為他是我的學生。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。這一年的班主任工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。6隨風潛入夜 潤物細無聲第二篇：用“愛”去感化后進生后進生轉化（定稿）用“愛”去感化后進生文/hjlxx002作為一名教師，我認識到：要做好后進生轉化工作，必須要有耐心、細心、關心。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學是學生的益友。因此，我讓后進生與其它同學交朋友做起，和某某同學一起坐，讓他們感受到同學對他們的信任，感受到同學是自己的益友。通過一學期的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：好幾個后進生，都由“搗蛋鬼”轉變?yōu)橹械壬?，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。每個學生都有不同的個性，因此就需要教師研究每個學生的個性特點，調動每個學生的積極性，促進學生健康發(fā)展。一個班集體中的后進生，他們一般覺悟較低，是非觀念模糊，缺乏上進心，學習成績較差，也沒有良好的行為習慣，紀律松散，經(jīng)常遲到，上課說話、勞動不積極、上網(wǎng)吧、甚至出現(xiàn)男女同學交往過密的現(xiàn)象。本著教育要面向全體同學的原則，轉化后進生是每位教師應盡的職責。它主要包括相互聯(lián)系和滲透的五個要素：激發(fā)“動情點”、捕捉“閃光點”、啟發(fā)“醒悟點”、扶植“起步點”、抓住“鞏固點”。真誠的師愛能使后進生干涸的心靈得到滋潤。用真情的語言，打動人的行為，觸動“動情點”，就能產(chǎn)生巨大的感染力。例如：當他們受到歧視，而受到老師尊重時；當他們受到誤解，而受到老師理解時；當他們遇到困難，而受到老師幫助時，等等。只有當教師的某種要求和意見，被學生認為是真正出于對他的關懷和愛護，才能產(chǎn)生積極反響，被愉快地接受。因此，激發(fā)“動情點”正是轉化后進生工作的起點。利用后進生身上的閃光點是促進后進生進步的突破口。詹姆斯說過“人性最深刻的原則就是希望別人對自已加以賞識。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進生的“閃光點”，用他的今天同他的昨天比，一旦有進步，教師應抓住機會及時表揚其進步點。這就是說，必須在幫助后進生的時候能切中要害，選準醒悟點。為了使他們醒悟，當幫助他們分析存在問題的現(xiàn)實和發(fā)展的嚴重性時，應該與他們的切身利益、個人榮辱、選擇職業(yè)和發(fā)展前途聯(lián)系起來；與對家庭的影響或親友的影響聯(lián)系起來；與對社會、學校和班級的影響聯(lián)系起來。四、扶植“起步點”當后進生有了醒悟后，還要扶植他們起好步。正如哲人所說：使人前進的最大刺激是成功的感覺，只要他們嘗到一點成功快樂，便會渴望再次成功的光榮。但他們恰恰意志力比較薄弱，自控能力比較差，因而在前進中往往要出現(xiàn)反復，這是一種意料之中的現(xiàn)象。所謂“鞏固點”，就是后進生存在的主要弱點或習以為常容易反復的毛病所在之處。進而培養(yǎng)他們自我教育、自我管理、自我約束的能力。這就需要教師要有足夠的耐心、寬容之心，最大限度的給后進生一個寬松和諧的環(huán)境。第四篇：用愛感化學生用愛感化學生有一個寓言故事，這樣講道：太陽和北風打賭，看誰能先讓行人脫去大衣，太陽用北風的威力不也很大？但怎么沒能治服行人呢？這個故事向我們展示了這樣一道理：聲色俱厲往往會使學生的心理產(chǎn)生一種畏懼、緊張的狀態(tài)，非但不能使學生改正錯誤，同時，還會使學生產(chǎn)生逆反心理，結果適得其反。因此,在日常生活和工作學習中，教師要熱愛和關心每一個學生，用愛架起通往學生心靈深處的橋梁。在教學中，教師應十分珍惜學生的一點一滴進步。上課時，教師的眼神多光顧學生，講到難度大點的知識時，教師一個信任的目光，會給學生帶去鼓舞和信心；提問時，設計淺顯的題留給學生，提問學生只要其言之有理，就當場給予熱情鼓勵和表場；批改作業(yè)時，學生的作業(yè)要精批細改，并加上一些熱情的批語，如：“老師為你的進步鼓掌”、“老師為你加油”、“讓我們一齊努力”、“謝謝你的配合”等?？傊瑦凼菍W生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。一個學生就像一粒種子，只有用愛心去灌溉，他們才會發(fā)芽、開花、結果的可能。第五篇：用愛去感化學生愛的教育學生需要愛，教育呼喚愛。師愛和母愛、友愛一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛心，才能投入傾注、才能把自己的知識傳授，才能使受教育者接受?！苯處熞P注“每一個學生的發(fā)展”。新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，也就是說讓每一個完整的個體都有獨特的發(fā)展。只有通過交流，溝通，學生才能沒取一切有利于自身發(fā)展的知識和信息，實現(xiàn)心靈的轉變。愛不是與生俱來，學生也許習慣于接受愛，而不懂得施予愛。要做到這些，教師除了充分發(fā)揮自己的典范作用，成為學生的楷模外，更應該明確地指導學生，告訴學生該如何去做。教師要理解學生，關心學生的身心健康，重視學生各方面的成長，及時發(fā)現(xiàn)學生成長中出現(xiàn)的問題與困惑并給予正確的指導；教師要尊重學生在教育活動中的自主行為，保護學生的自尊心，相信學生有獲得自身發(fā)展的潛能，向時尊重每個學生的個性特點，一視同仁地對待每個學生，為每個學生的個性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件；在和諧的師生關系中，學生可以無拘無束地表達自己的感受和意見，盡管未必能得到別人的贊同，卻會感受到別人承認他有權擁有自己的觀點，并尊重他的觀點。對于學生的關愛，教師要以愛心打前陣，熱情，真誠地去關心，愛護每一個學生，增進感情交流，適時運用教育機智，鼓勵學生不斷轉化和發(fā)展，用愛心這把鑰匙開啟通向學生心靈和智慧的大門。關愛的方式?jīng)Q定關愛的品質，如何關愛學生，我有以下幾點體會：關愛學生就要尊重學生人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。