【正文】 。）其實啊，男孩子愛打打鬧鬧老師可以理解，你們也可能是找不到更好玩的，就又玩起了‘踩泥巴游戲’，對吧？（這幾個男同學很快領會了我給他們的‘臺階’，連連點頭。我乘熱打鐵：“那誰愿意下課的時候帶這幾個學生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔?！”“我?guī)Ц呙魅タ绮剑　薄拔覀儙蹶蝗ヌそ?！”一下子，教室里變得暖意融融。那堂課我記得上得出奇地成功?？焐险n時，楊紅蹦蹦跳跳跑得過來說：“老師，我剛剛帶王昊出去玩了，他沒有打架！”這個過程中，學生既體會到了幫助別人帶來的快樂，原本愛打鬧的學生也感受到了班級的溫暖，在集體活動中也鍛煉了自己的自控能力。仔細想想，如果那天我發(fā)一通火的話，心情會久久不能平復，學生會緊張壓抑，闖禍的孩子會受到歧視，這樣的氣氛對平等和諧的師生關系是很不利的。我們的工作，有說不盡的煩惱，可別忘了，大煩惱就有大智慧，大智慧就有大成就。一個學生拽住了我的衣角。這次學校舉行的故事比賽，可是挑選班級最優(yōu)秀的學生。“你？”我疑惑地問。這時，圍觀的同學都哈哈大笑。真的，我想拒絕他的請求，可看看他那雙亮閃閃的眼睛，我還是決定讓他試試。你的故事準備好了嗎？”他點點頭。我走到講臺前，說“同學們，請安靜一下。”這時，教室里炸開了鍋。我示意他們停止討論。今天，我講的故事的題目是《一錢太守》??”開始，他還有點靦腆。教室里一片寂靜，同學們都被他講的故事吸引住了。這時，我先鼓起掌。“同學們，聽了胡小明同學的故事，你們有什么想說的嗎？”“老師，胡小明講得太精彩！” “老師，胡小明就是一錢太守！”“老師，他可算我班的‘故事大王’了！” ??“何文蕾同學，你有什么想說的嗎？”我插話道。我建議讓他代表我班參加學校故事比賽。此時，胡小明激動地流下了眼淚。他笑了，笑得那么開心。不知為什么，此時我的眼睛濕潤潤的??我清了清嗓子，站到講臺上說：“同學們，現在老師宣布，四（2）班參賽選手是——”，說到這兒，我故意頓了頓，然后，大聲地說：“胡——小——明！”掌聲又一次在教室響起。后來，聽他父母說，為了練好故事，他每天都纏著父母幫助指導，并對著鏡子練習，每晚都要到很晚才睡。所有的老師和同學也都改變了對他的看法。同樣，每一個學生也都有自己閃光之處。但我看到他那充滿期待的眼神，還是生了惻隱之心，讓他試試。一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景。作為我們教育工作者，要把愛灑向每一位學生，特別是那些需要關愛的學生。有人說教育就是良心事業(yè)，憑良心做事，用愛心育人。這也許會影響孩子一輩子，讓他們在今天的學習生活中，勇于挑戰(zhàn)自己，積極參加競爭，更讓他們能感覺到老師的包容之愛、體諒之愛，這種愛會慢慢地、暖暖地流淌，影響更多的人?！敖裉煳覀冏龅倪@張單元卷，我爺爺前幾天讓我做過了”，看到小松一臉真誠的說話樣，我突然不知道下一個表情下一個動作該是什么了。拿著電話機的老師竭力地在腦海里搜尋，也怎么也找不到他的信息庫存?！痹趺磿浰?？存現于老師腦海的，立刻都是他生動的影子。當老師如實地把情況匯報給家長后，爸爸給予他的竟然是一頓暴打，接下來的是母親幾乎絕望的哭泣。一直覺得，沒有距離的交流是心的融合，沒有修飾的語言是真的叮嚀，與家長的溝通總是如實地匯報，目的就是為了孩子的好。小胡老師與家長講話的時候總是笑瞇瞇的，她總是先肯定孩子的優(yōu)點，然后說出孩子的不足，家長與孩子的臉始終是燦爛的??小鐘老師和家長成了好朋友，那天老師去小鐘家玩，意外地發(fā)現有幾個家長也在，這幾個家長是小鐘老師曾經教過的學生家長，他們一起包餃子吃，開心而融洽的情景至今還在眼前??小丁老師看到家長，總是先迎上去與他們交談。老師拿起了電話，和孩子的媽媽進行了很多次的交談，老師擺正心態(tài)，對待孩子的思想行為和學習等一視同仁，善于發(fā)現孩子的長處，多次以多元智能理論去開導孩子，也開導著孩子的爸爸媽媽。學校選孩子參加鼓號隊，孩子的媽媽著急地找到了老師的電話：“他的學習本身就不怎么樣，現在學習鼓號，能行嗎？”“為什么不行？當然能行。孩子每天到學校練習，很早就來了，他學得很用心。轉眼六、七年過去了，老師漸漸淡忘了這位同學。孩子的媽媽在電話里說，沒想到藝術成就了我的孩子。放下電話，老師覺得心里好開心好幸福，她要把這件事跟班級里的家長們說一說，她要繼續(xù)和家長這樣去溝通，去交流，讓電話那頭的家長們，能享受孩子的成功和快樂！0可愛的急性子學生和我的故事我是個標準的慢性子，從小到大，做事總是慢慢騰騰。在學校的工作里，我總要被人家盯在屁股后面，催得急死人，我還是慢悠慢悠。提起我們班那幫小子，真是好氣又好笑。他們個個以先做完作業(yè)為榮。我苦口婆心不知說過多少次：課間適當休息，做好下節(jié)課的準備工作，但毫無見效。正是這幫急性子，讓我的教學生涯備添樂趣。但是急性子所帶來的學習上的弊病也是那樣的明顯：追求速度、馬虎而不注重質量。為此，我們班慢性老師和急性學生過招不斷。我暗自好笑，慢悠悠地說：“我還沒想好！”“老師你說呀，真是急死我了！”后來見套不出我的話，他便自說自話以為我肯定會布置小報和讀后感。第二天，班中一半以上的學生拿著出好的小報，喜滋滋地向我炫耀。當國慶節(jié)來臨的時候，我把作業(yè)布置了，其中并沒有傳說中的小報時，他們一個個跳了起來：“趙老師，你耍賴，騙我們，怎么沒有小報？？”呵呵，天地良心，我可從來沒有說過什么小報，都是你們自作聰明?！澳谴蠹壹热贿@么喜歡出小報，那我再加一條作業(yè)——小報。他們也并不因為這事而打擊了他們的積極性，相反，他們照樣比做作業(yè)，并樂此不疲。我心中一陣感動，多乖的孩子，他們一定也被感動了。我很好奇，在寫什么啊。但很多的同學還是“賊性不改”，依然偷偷摸摸地做。愛做作業(yè)總比不做作業(yè)好。”也是我的一大收獲吧。很快這個他（她）被“請”到了辦公室，也讓我看到了是個長得還算漂亮的她?！甭曇艉苄?。最后在老師的一句“回去好好反省，寫份檢討”下，她滿臉委曲地走出了辦公室，在經過我身邊的時候，我仿佛聽到了一個聲音“是真的，為什么沒有人相信我？”而我也吃了一驚，因為我的心似乎被揪了一下。所以我們要學會相信，相信孩子們的一切，然后去肯定他們的一切。這才是我們所要的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。在這一年的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。二、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。針對以上后進生的心理問題，對后進生的轉化可以采用以下的策略：一、用尊重啟發(fā)自我認識。對后進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。二、用真誠促進心理認同。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。三、用愛心和耐心奏出后進生轉化的美妙樂聲?！?如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學生家長取得聯系，讓他們配合好對該生的教育工作。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀律而放棄他，因為他是我的學生。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。這一年的班主任工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。6隨風潛入夜 潤物細無聲