20xx春北師大版語文七下第9課黃河化險1-閱讀頁
2024-12-27 13:33本頁面
【正文】 學課件 朗讀課文 93— 114段： 想想這些文字有什么作用？毛澤東是憑借什么化險為夷的？ 中小學課件 課文總結(jié) ? 關鍵在毛澤東說的兩段話和一句話，以及唱的一段京劇。同時，大家對領袖的信任、愛戴，部隊的紀律性、團結(jié)，干部、戰(zhàn)士不怕犧牲、保護同志的精神，周恩來的冷靜機敏和帶頭作用，等等，使整個隊伍沒有慌亂。 中小學課件 關鍵時刻的思考是看不見摸不著的，文中將毛澤東的思考變成生動可感的精彩片段，請同學們從文中找出來，談談自己 的看法。作者先寫了點煙的波折，而思考是抽象的，不可視，不可感的活動，作者如何將思考過程呈現(xiàn)出來呢？于是作者巧妙地運用了煙的可視性，來表現(xiàn)不可感的思想活動。作者從煙的形狀中找到了思想的形狀。 中小學課件 合作、探究、交流 “ 黃河化險 ” 中的 “ 險 ” 具體指什么？課文是如何寫黃河的，有怎樣的作用？ 前有黃河后有追兵，處于進退兩難的境地。對黃河沒有正面描寫，但在聽覺上進行了概括性描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的緊張、矛盾、不平靜。誰還說這種屁話？”當時的火氣、怒氣，以及毛澤東作為領導人卻說出常人說的粗話，表明形勢的嚴峻和決策的堅定、不可動搖。 戰(zhàn)士們搶渡葭蘆河失敗，而敵人的追兵已至，這一切都在逼著他改變原來的決策，做出新的選擇。 毛澤東做出不過黃河的決定。 在嚴峻的形勢下，毛澤東嚴峻中透出成竹在胸的輕松。 辯論中任弼時說他“有一種意氣藏在里面”，他“半響無語”，最終也不得不“勉強笑笑，點一下頭”，表示認可。 中小學課件 。毛澤東的性格：爭強好勝，敏捷坦誠，能言善辯，行事有些意氣用事。兩人的關系既是上、下級又是親密的戰(zhàn)友。 中小學課件 、發(fā)脾氣，是不是有 損偉人的形象？為什么 毛澤東發(fā)火看似無理，實則表現(xiàn)了他當時精神的高度集中，寫出了他的真性情。文章記敘了毛澤東帶領一支紅軍部隊在黃河岸邊與敵人斗智斗勇，最終化險為夷的經(jīng)過。 中小學課件 寫法借鑒 本文主要通過人物的語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物形象。文章中有許多描寫人物的句子，應該通過這些句子來體會作者所塑造的人物的性格特點，并且在今后的作文中學會正確地運用這些描寫人物、塑造人物的
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