【正文】 下作符號(hào)。（3）帶著我們的體會(huì)讀“可是”這句話。（2）你還從什么地方看出父親對(duì)小男孩很嚴(yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號(hào)。抽讀。交流問題，引入討論：父親為什么有錢不給、借了必還呢？匯報(bào)，小結(jié)：嚴(yán)是愛，寬是害。（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對(duì)話。（2）你從哪些詞語中體會(huì)出小男孩很辛苦？投影重點(diǎn)句，學(xué)生交流體會(huì)，并讀好這一句。抽讀，范讀，齊讀。4．父親的用意達(dá)到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會(huì)到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動(dòng)”在課文中指的是什么。五、回歸課題，升華激勵(lì)讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請(qǐng)將你的想法批在課題旁邊?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家對(duì)責(zé)任有了自己的認(rèn)識(shí)。讓我們牢牢記住里根小時(shí)候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個(gè)字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長大做有出息的人。１、學(xué)生朗讀古詩，找出哪一個(gè)字寫詩人想回家？（還）２、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。５、這兩行詩中有兩個(gè)地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置６、“京口瓜洲一水間”是什么意思？把“一水”放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。１０、詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）１１、用“靠家近應(yīng)該還”的語氣再讀這兩行詩。（離家久）靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來概括，怎么說？（更該還）２、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學(xué)生說出不理解的地方逐一解決）這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？把“明月”換成“月亮”行不行？（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。５、齊讀這首詩，指名朗讀。從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機(jī)）這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）７、練習(xí)：選詞填空（１）旺、濃、鬧紅杏枝頭春意（）（２）動(dòng)、拂、翻、皺、起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。課文先介紹西沙群島的位置和它是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫西沙群島將變得更加美麗、富饒?！陡火埖奈魃橙簫u》是第六組課文中的一篇精讀課文。本課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用多種形式接觸語言文字，通過品讀課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)就以這段為切入點(diǎn)，初步領(lǐng)悟“總—分—總”的構(gòu)段方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西沙群島海底物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛西沙群島之情。接著，從海水色彩的描寫體會(huì)西沙群島海面的瑰麗風(fēng)光；然后感受美麗的珊瑚、蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦，重點(diǎn)品讀色彩鮮艷、外形奇特的魚和海灘、海鳥，體會(huì)物產(chǎn)豐富；最后創(chuàng)設(shè)情境，以導(dǎo)游解說形式積累語言，教師總結(jié)全文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)寫法。二、片段教學(xué)目標(biāo)：通過品讀課文，讓學(xué)生感受西沙群島的海底魚品種多、數(shù)量多而且非常美麗，體會(huì)西沙群島海底物產(chǎn)豐富。三、片段教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)西沙群島的海底的魚品種多、數(shù)量多而且非常美麗，認(rèn)識(shí)“總—分—總”的構(gòu)段方式。五、教學(xué)過程：一、片段導(dǎo)入西沙群島物產(chǎn)很豐富。找一找哪個(gè)自然段描寫魚？二、體會(huì)魚的多和美。學(xué)生找出概括魚多而美的語句。2各種各樣的魚多得數(shù)不清。）劃出表示魚多的詞語。（強(qiáng)調(diào)“成群結(jié)隊(duì)”“ 好看極了”“ 數(shù)不清” “一半是水，一半是魚”等詞。）你喜歡哪種魚，就讀哪種魚的句子?！保ǔ鍪緢D片—）引導(dǎo)這魚兒全身布滿彩色的條紋像什么呢？“有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；”（出示圖片—）引導(dǎo)觀察圖片，指導(dǎo)想象朗讀?！坝械难劬A溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。一起用朗讀來表達(dá)對(duì)魚的喜愛之情！體會(huì)物產(chǎn)豐富。體會(huì)先總寫，再分寫，最后再總寫的寫作方法?！短展藓丸F罐》案例片段及分析案例片段：師：課文先向我們介紹了一只鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落它。那同學(xué)們，誰能說說奚落是什么意思？（瞧不起別人、欺負(fù)人??）（一）默讀課文第二部分、品味人物對(duì)話。（2）學(xué)生交流匯報(bào)：抓住詞句指導(dǎo)朗讀:生：你敢碰我了嗎？??（出示課件：你敢碰我嗎?..？）師：誰來讀一讀這句話？同學(xué)們想想這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？生：傲慢（師點(diǎn)課件變紅色）怎么讀能讀出鐵罐的傲慢呢？（點(diǎn)課件？！變色）師：那我們?cè)谧x時(shí)要注意問號(hào)和嘆好的不同語氣）好，誰來試試（2名）好，我們一起來讀讀理解詞句示范朗讀：師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？誰能來讀一讀（我就知道你不敢?..）出示課件。那我們就模仿輕蔑的語氣來讀，同學(xué)們聽老師來讀一讀（師范讀）誰想讀——誰再來讀一讀。不敢鐵罐?..)師：從這句話當(dāng)中你認(rèn)為陶罐是什么態(tài)度呢？（放課件生答謙虛的態(tài)度）師：還有嗎？再找一找陶罐回答的句子(生答)師。哪位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)鐵罐和陶罐爭辯一下(生讀)真是一只謙虛不懦弱的陶罐。（生讀）師：誰想來讀？（2組）聽了同學(xué)們的讀，老師看到了一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的陶罐。師：可是啊，隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多的事情，王朝（覆滅了）宮殿（倒塌了），兩只罐子被遺落在荒涼的（廢墟中），上面蓋滿了厚厚的渣滓和塵土。生讀后匯報(bào)師：好，那誰來告訴大家陶罐和鐵罐的最終結(jié)果如何呢？生：鐵罐氧化，陶罐還在那里師：氧化什么意思？有知道的嗎？那老師告訴大家??師：同學(xué)們可真會(huì)讀書，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，多少年以后，當(dāng)人們把陶罐掘出來時(shí)，心情會(huì)是什么樣？生：高興興奮驚奇贊賞師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，就帶著驚訝神奇用這樣的語氣來讀一讀？師：同學(xué)們，每則寓言都蘊(yùn)含著一定的道理，那通過學(xué)習(xí)這則寓言，你懂得的了什么？得到什么的啟發(fā)呢？師：我們不能像鐵罐那樣(生答驕傲師板書)，要像陶罐那樣（生答謙虛師板書）人與人之間要懂得（生答謙讓師板書）你還得到什么啟發(fā)？（生答每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有了缺點(diǎn)要勇于承認(rèn)，不能藏在背后讓別人不知道）非常有道理，學(xué)了這篇課文我們就要學(xué)會(huì)全面的看問題（板書）案例片段分析：本環(huán)節(jié)從品味對(duì)話和理解寓意兩部分進(jìn)行教學(xué)。首先通過畫一畫、說一說、讀一讀的方法來理解鐵罐由傲慢到輕蔑最后到惱怒的心理變化，體會(huì)鐵罐狂妄自大的性格特點(diǎn)。并讓學(xué)生由試讀、模仿讀到齊讀等多種形式在讀中體會(huì)鐵罐的性格特點(diǎn)。在匯報(bào)中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行比較、分析，來理解陶罐謙虛不懦弱的性格特點(diǎn)。最后，再次分角色朗讀對(duì)話部分。在理解寓意部分，這是本文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生展開想象：“隨著時(shí)間的流逝，世事變遷，此時(shí)被埋在地下的陶罐和鐵罐又會(huì)說些什么？”接著讀文匯報(bào)：“陶罐和鐵罐的最終結(jié)果如何呢？”然后再讀一讀，體會(huì)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)驚訝、高興的心情，最后說一說：“你懂得了什么道理？得到什么啟發(fā)？”從而揭示本文的寓意，突破了難點(diǎn)。（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因?？砂凑战逃易鰧?shí)驗(yàn)的要求與方法，在小組內(nèi)做一做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)語言文字的感情，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。）二、朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求把人物對(duì)話的不同語氣讀出來。提示學(xué)生重點(diǎn)讀好人物對(duì)話。）