【正文】 的煤。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。五、課堂小結：1．通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？2．生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。能靈活的運用驗算的方法計算出被除數(shù)、除數(shù)。掌握有余數(shù)除法的驗算方法：當余數(shù)比除數(shù)小時，被除數(shù)＝商除數(shù)＋余數(shù)。4，步驟是①商 ②乘 ③減 ④落?！鄙冢骸懊看纬玫挠鄶?shù)必須比除數(shù)小?！倍⑿抡n探索探究一師：“列式并嘗試計算。”生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2，太小了。”生②：“可以這樣做，因為這樣做的結果和剛才的一樣。”所以第三種方法更為簡便。探究二師：“下列三種做法中，你認為哪一個才是正確的？”生①：“第一個一看就錯了，余數(shù)比除數(shù)大了。4＝23……2”…………小結：檢查除法計算時，首先看余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。4＝23……2是對的。4＝24……2是錯的。三、課內練習練一練師：完成下列豎式，師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的。計算并驗算師：“說說驗算的方法。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)?！毕胍幌?，填一填師：“如何求被除數(shù)？”生：“被除數(shù)＝商除數(shù)＋余數(shù)?！鄙冢骸跋胝l乘9等于81?！睅煟骸耙虼耍蟪龜?shù)的時候，我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結果除以商來得到。”師：“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎的獎學金，讓我們來看一下，他們拿著這些獎學金準備買些什么學習用品吧！”師：“完成下列三題，并說說你是怎么驗算的。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。（ ）247。三年級數(shù)學上冊教學教案12教學目標結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)。教學重難點重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。教學準備多媒體課件，學生每人準備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。(板書：分數(shù))那么什么是分數(shù)呢?(邊說邊課件動畫演示切蛋糕)把一個蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分數(shù))。就是分數(shù)。剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的39。最后一個圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?你覺得還可有哪些分數(shù)?(指名學生口答并板書出分數(shù))今天所學的分數(shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。交流，結合回答板書：......分子......分數(shù)線......分母我們認識了分數(shù)，那下面的圖形你能用分數(shù)表示嗎?(書本P101第1題)最后一幅變?yōu)橥瑯油可糠郑瑸槭裁捶謹?shù)變了?剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?三年級數(shù)學上冊教學教案13第一單元第 一 課 時認識長度單位 —— 毫米教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學過程一、引言二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。閉上眼睛想一想1毫米有多長。六、認識厘米與毫米之間的進率讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。指導學生完成練習一的第一、第二題。八、全課小結。因此我們在數(shù)學課堂教學中應盡可能把教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來 ，改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學問題來呈現(xiàn)課本所要學的內容。例如讓學生估計測量身邊的事物，這就拉近了書本與學生的親近度，真正讓學生體會到所學知識的實際用途，還能讓學生體會到學習的樂趣，從而更加主動的投入到學習中去。我相信要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學生感受數(shù)學是有價值的．所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經(jīng)驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。第 二 課 時分 米 的 認 識教學內容：教材第4—第7頁的內容教學目標：通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。培養(yǎng)學生估測意識和能力。師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。板出：1分米=10厘米讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。出示課件讓學生認識幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展練習一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（ ）（2）一張床長5分米 （ ）（3）小明高14分米（ ）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米40毫米=（ ）厘米=（）分米 2米=（ ）厘米學生獨立完成練習三第4題教和第五題。六、全課小結：說說這節(jié)課你有什么收獲！教學反思：良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒則會抑制學生的智力活動。因此，在此環(huán)節(jié)教學中我設法為學生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學習環(huán)境，使學生能在這樣的學習環(huán)境里更好地體驗樂趣、體驗成功。通過在真實情景中讓學生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學生建立起分米的表象。第三 課 時千 米 的39。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、全課總結教學反思：在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學生的組織紀律方面。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關系。激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。培養(yǎng)學生操作能力教學重點、難點：體驗1千米有多遠教學過程一、復習讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米= （ ）米1米=（ ）厘米1米= （ ）分米1分米=（ ）毫米二、學生實踐（ 把全班學生分為10個小組進行測量）到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。通過實踐活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地數(shù)學學習情感，培養(yǎng)解決實際問題的能力。我很高興，因為爸爸給我買了一個長2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來回一共走了2米的路程。（齊讀）師：他們來回只走這么長的路程會累嗎？師：生活中你在哪見過千米？（高速路牌、表盤等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看?。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標）師。二、感受千米師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（閉眼睛體會）師：如果走10個這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個100米就是1000米）大約多長時間？（十幾分鐘）師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘。師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學校里。（匯報）師：20xx米=2千米，那么（出示課件）9千米=（ ）米 6000米=( )千米師：現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來，認為不對坐著不動。（老師表情）師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？師：誰來回答第一個問題師：第二個問題你要怎么解決？（同桌討論）師：你們真是一個愛動腦筋的好孩子。教學目標：使學生經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程，認識長方形和正方形。使學生能體會到認識長方形和正方形特點的過程，嘗試反思認識圖形的過程和方法，積累學習經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。教學重難點：長方形和正方形的特征。課前預熱：交代一下有哪些工具。在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長方形呢？是的，長方形和正方形在生活中最常見了。老師發(fā)現(xiàn)三（ ）班的同學們都很善于觀察。剛才的畫面中既有長方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形（板：認識長方形和正方形）教學過程：一、猜測長方形特征：引導學生從邊和角兩個角度進行研究。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎？（請一人上臺）回答錯誤時：有沒有不同意見？/回答正確時：和你想的一樣嗎？老師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽聽其他同學的想法，好嗎？預設：② 學生可能說長方形是長的。請你來指一指長邊在哪？短邊呢？你不僅關注了邊，還注意到長方形有的邊長、有的邊短在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊??？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？2條長的邊怎么樣？短的邊呢？（板書：邊、長邊、短邊）。③ 除了邊還可以觀察哪個角度？生：角是直直的。二、驗證長方形特征。在操作之前，老師想給大家一些建議。（學生獨立操作）反饋：下面，誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特征的？（1）量一量：①反饋數(shù)據(jù)：你能說說量的結果和發(fā)現(xiàn)嗎？②還有誰也用了量的方法？說說你的結果。過渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來和大家分享嗎？（2）折一折：①上臺演示。②咱們一起試試他的方法。小結：我們通過折一折的方法（板書：折一折）也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。你們都是用這個方法驗證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？都想到了用一個直角去比一比（板書：比一比）驗證長方形四個角都是直角。三、研究正方形特征。誰先來說說你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？反饋預設：（1）采用量的方法。上下對折，說明……，左右對折，說明……，就能說明四條邊都相等了，紅邊和藍邊可沒比過，怎么折能說明它們相等？（學生說對角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍邊……（完全重合），就說明……（相等）?？磥砦覀冊诳紤]問題的時候還得周全一點。這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。找到了嗎？讀讀看。五、練習（1）在研究長方形和正方形特征的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學是最聰明。反饋：（學生把長方形、正方形都放在展臺上，教師指著屏幕說）選出的是兩塊完全相同的39。能說說為什么這樣拼嗎？（引導學生用特征說出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？你能說明它是正方形嗎？（2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來剪一剪，你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎？說說你怎么折的？為什么是正方形呢？（3）接下來我們再來量一量請一個同學來讀題：先量一量，再填一填。說說你量出來的結果是多少？正方形的邊長呢？的確長方形的每組對邊相等，正方形的四條邊都相等。說一說你是怎么量的？（4）老師這有一張方格紙，有一個要求，誰來讀一讀仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小方格的實際變長不是1厘米，但他們都表示變長1厘米的正方形請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。六、全課總結。擴展資料：三年級數(shù)學上冊教案第一單元測量第一課時認識長度單位 —— 毫米 教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。培養(yǎng)學生的估測意識和能培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？估計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長數(shù) 學 書 的 寬數(shù) 學 書 的 厚 生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。三、學生動手測量實際長度讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。四、揭示課題：板出：毫米的認識五、建立1毫米的概念認識尺度上的1毫米有幾長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展完成數(shù)學課本第3頁的做一做。找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。九、教學反思：第二課時分 米 的 認 識教學內容：教材第4—第7