【正文】 提供的練習和活動中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。六、板書設計我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標記重點，使學生一目了然?！驹O計說明】本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算?！局攸c難點】時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。【教學準備】時鐘模型、課件。出示謎底：時鐘教師拿出鐘面并提問。引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習“計算經(jīng)過的時間”。老師：小明從家到學校用了多長時間呢？同桌互相交流。（2）兩個時間在同一個小時內(nèi)，所以4530=15，是15分鐘。老師總結(jié)方法，根據(jù)學生的匯報板書：計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；（2）結(jié)束時刻開始時刻=經(jīng)過的時間。算一算他寫作業(yè)用了多長時間？鞏固深化：（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。算一算，填一填。一列火車本應 9﹕15到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？生獨立完成,集體糾正。學習寄語。=經(jīng)過的時間。1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。由于時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經(jīng)過的時間，然后引導學生聯(lián)系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過時間＝結(jié)束時間－開始時間”。(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數(shù)之間有( )個小格。(3)1時＝( )分(4)1分＝( )秒2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3．揭示課題：時間的計算。2時＝( )分想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)](2)( )時＝240分(3)3分＝( )秒(4)4分＝( )秒設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。(1)創(chuàng)設情境。(小明從家走到學校用了多長時間)(2)討論算法。(小組討論)預設 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。生3：45－30＝15(分)師：計算時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。(學生匯報)師小結(jié)：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經(jīng)過計算得出的。(3)情境練習。學生獨立解決，同桌交流算法。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。教學目的：通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。教學難點：長方形周長公式的推導過程。教學過程：一、準備教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？二、誘發(fā)投影：例1 動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。26X2＋14X2＝80（米）長方形的周長＝ 長 X2＋ 寬 X2展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。小學數(shù)學三年級上冊教案12設計說明本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。針對三年級學生的認知水平，本節(jié)課只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，為后面的學習打下堅實的基礎。在探究環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)學生解決問題的能力，讓學生自主感受用集合思想解決問題的價值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學生充分交流、反思的時間，體驗“維恩圖”的價值，拓展對“維恩圖”的認知，感悟集合思想。在學生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數(shù)量關系之后，讓學生說一說集合中各部分所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的轉(zhuǎn)換，加深學生對集合思想的感悟和理解。(出示學情檢測卡)(1)集體交流信息。(3)交流解決問題的方法。學生能用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點難點：讓學生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法，會解決有余數(shù)除法的問題。二、復習：（課件出示：2組練習題，每組5道）56247。8 25247。8 41247。9 63247。7 27247。7學生練習男生女生分別進行比賽（橫豎式都寫），評出優(yōu)勝組。三、鞏固練習四、小測試：板書設計：有余數(shù)的除法余數(shù)要比除數(shù)小小學數(shù)學三年級上冊教案14教學目標：讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？生：我換牙了。暢談想法生1：可以請每個同學說一說。生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排引出課題：像同學們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。）小組合作，嘗試統(tǒng)計組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。比較方法，自我優(yōu)化剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。三、鞏固拓展，實踐應用小組活動，統(tǒng)計自家人口。請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。教學難點：解決有關里程表中的問題。淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。學生通過獨學、對學小展示完成。哪一天行駛的里程數(shù)最多？三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？學生通過獨學、對學小展示完成。擴展資料：小學三年級數(shù)學上冊教案小學三年級數(shù)學上冊教案植 樹（5）教學目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。3”的算式后，引導學生思考怎么計算。（提倡算法多樣化）三、拓展應用46247。4630247。366247。5720247。27元12元84元⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？⑶、你還能提出哪些數(shù)學問題？在里填上“”“48247。4720247。9 324 226247。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。五、作業(yè)：作業(yè)本上