【正文】 有效指導(dǎo)。良好組織紀(jì)律的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3 安全意識(shí)的養(yǎng)成。注意交通安全，養(yǎng)成在馬路上按交通規(guī)則通行的習(xí)慣；注意防水安全，養(yǎng)成不私自下河洗澡的習(xí)慣；注意放火安全，養(yǎng)成不玩火、不放火的習(xí)慣。每年在春、秋兩季傳染病易發(fā)季節(jié)，學(xué)校要有針對(duì)性地進(jìn)行傳染病知識(shí)講座。三、提高家庭教育的輔助功能家庭教育是終身教育。如何提高家庭教育的輔助功能呢?學(xué)校德育對(duì)家庭教育的制約。家庭教育與學(xué)校德育的配合。每位家長(zhǎng)都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心情。學(xué)校德育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。所以學(xué)校德育要有目的、有計(jì)劃地家庭和社會(huì)教育的指導(dǎo)。要求老師及時(shí)家訪，逐漸構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育走向社會(huì)。第四篇：加強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性研究加強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性研究摘要：在現(xiàn)代教育中有些問(wèn)題是較為普遍的，對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)處理，在處理的同時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？這些只有在過(guò)后才知道，但有一點(diǎn)，可以說(shuō)明要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生是要花費(fèi)些力氣，然而這樣也不見(jiàn)得能培養(yǎng)好，因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的對(duì)象是活生生的有思想的生命個(gè)體，而不是工廠在生產(chǎn)線上的批量產(chǎn)品。努力是學(xué)生的思想道德教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，有條不紊的走向深入。教師在教學(xué)的過(guò)程中不單單是教書更重要的是育人。流入社會(huì)同樣會(huì)給社會(huì)造成危害。如何解決此類現(xiàn)象?一、制定合適的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)一年之計(jì)在于春，一年之際在于晨。在大家感到‘同苦’的時(shí)候，班主任一定會(huì)每天陪著大家。取得了良好的效果。由此證明，任何習(xí)慣都是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，也許在開(kāi)始時(shí)有諸多不適應(yīng)，只要是正確的，作為教師一定要下力度，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)然，要做到誠(chéng)實(shí)守信僅僅是考試不作弊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人生觀和世界觀的大問(wèn)題。讓學(xué)生從內(nèi)心深處深刻認(rèn)識(shí)到了自身文明形象的重要性和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。這是擺在許多教育工作者前面的一個(gè)課題。其次，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到幫助他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的快樂(lè)，更重要的是大家深深感到了自己身上的責(zé)任，對(duì)自己所擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境感到倍加珍惜。四、營(yíng)造環(huán)境，耳濡目染，強(qiáng)化思想道德教育所謂環(huán)境，達(dá)到社會(huì)學(xué)校，小到班級(jí)家庭，而其中學(xué)校是實(shí)施思想道德教育的主要征地。首先，做為家庭方面，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生與父母的身上能獲得做人的“精華”，也能收到“糟粕”的污染，所謂“有其父必有其子”！在孩子的成長(zhǎng)教育上，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)肅地對(duì)孩子的思想道德問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確看待孩子，科學(xué)教育孩子。一個(gè)好老師，一個(gè)合格的老師，必將在課上課下時(shí)刻注意自己的言行舉止，力求不給學(xué)生留下不好的影響。因此，學(xué)校有必要提高和強(qiáng)調(diào)每個(gè)在校工作人員的綜合素質(zhì)，每一個(gè)教師都代表著學(xué)校的一張臉，一定要規(guī)范教師行為；同樣，每一個(gè)學(xué)生也代表學(xué)校的一種教育結(jié)果，教師決不可放任不良學(xué)生不管。每一位學(xué)生，從本質(zhì)上來(lái)講都是有進(jìn)取心，他們也不是從一開(kāi)始便厭學(xué)、棄學(xué)的，他們的成績(jī)差厭學(xué)、棄學(xué)，也是有一個(gè)過(guò)程形成的，任何事物都是從質(zhì)到量的變化。這正是我們最易激化問(wèn)題的關(guān)鍵，如若我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題時(shí)，能冷靜地，耐心地看待、分析問(wèn)題的發(fā)生根本。班主任工作要從思想政治教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)真人為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動(dòng)積學(xué)生積極性。參考文獻(xiàn)：學(xué)生品德的養(yǎng)成與培養(yǎng)：《心理學(xué)》人民教育出版社第十四章；學(xué)校管理體制；《教育學(xué)》人民教育出版社第二十章；其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”古人告訴我們，作為教師，首先是“傳道”，然后才是“授業(yè)解惑”。那么如何提高德育的實(shí)效性呢，筆者談一下個(gè)人的見(jiàn)解。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之。為此，學(xué)校應(yīng)提出“德育無(wú)閑人、人人育人，德育無(wú)小事、事事育人，德育無(wú)空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強(qiáng)“兩規(guī)”教育。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。教師從小事做起，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。讓孩子的閃光點(diǎn)不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良的行為沒(méi)有成長(zhǎng)的土壤，從而使孩子能在健康的道路上成長(zhǎng)。二、德育重主體，活動(dòng)促發(fā)展學(xué)生思想品德形成過(guò)程是學(xué)生政治思想和道德認(rèn)識(shí)、情感和行為習(xí)慣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過(guò)程。這就需要我們關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到升華，使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一?？梢蚤_(kāi)展“我為父母做件事”德育體驗(yàn)活動(dòng)，以“兩愛(ài)兩爭(zhēng)做”（“愛(ài)父母，爭(zhēng)做好子女；愛(ài)勞動(dòng)，爭(zhēng)做好少年”）為主題，以“我為父母做件事”為載體，引導(dǎo)學(xué)生在一周內(nèi)每天堅(jiān)持為父母做同一件事。使學(xué)生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中，在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。圍繞學(xué)期德育重點(diǎn)，學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的心靈之中。同時(shí)，表演活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如課本劇表演、器樂(lè)表演、演講等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了思想品德教育。展示活動(dòng)為凸顯學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供自我展示的時(shí)空，可以在學(xué)校走廊的櫥窗內(nèi)開(kāi)辟作品展示臺(tái)，展出學(xué)生的書法、繪畫、剪紙等作品。實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還要接觸社會(huì)，受到社會(huì)的不同影響，而這些來(lái)自各方面的影響對(duì)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成關(guān)愛(ài)小隊(duì)去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低，學(xué)生在課堂上所耳濡目染的將會(huì)潛移默化地反映到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一個(gè)學(xué)科，貫徹在每一節(jié)課堂的始終。備好課是基礎(chǔ)，所有教材都有德育的內(nèi)容，德育內(nèi)容有表層內(nèi)容和深層內(nèi)容。課堂教學(xué)中的德育滲透，要使德育內(nèi)容寓于教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生悟出教學(xué)活動(dòng)中的德育。陶行知先生認(rèn)為“德育是做人的根本”。只有這樣，才能最大限度地提高德育工作的實(shí)