【正文】 好研究工作，闖出一條德育工作新途徑。素質(zhì)教育的根本宗旨是要提高整個(gè)民族的素質(zhì)，其核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。在教育過程中，充分發(fā)揮受教育者的主體能動(dòng)作用，通過創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的淺能，培養(yǎng)特長，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生積極健康成長。我們認(rèn)為，對學(xué)生而言，認(rèn)識過程中兩次飛躍體現(xiàn)了主體性、主觀因素的能動(dòng)作用。我們的研究正式遵循了這樣一個(gè)過程，在研究中形成自己的認(rèn)識，并在以后的繼續(xù)實(shí)踐中，完善這種認(rèn)識，最終尋求理想的育人效果。它提出學(xué)生不是被動(dòng)接受刺激，而是主動(dòng)接受建構(gòu)意義，學(xué)生并不是由空白進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)問題顯現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們會基于以往的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，形成問題的解釋，提出他們的假設(shè)。它是我們在進(jìn)行小學(xué)德育工作實(shí)效性研究中遵循的主要理論依據(jù)。影響學(xué)校德育實(shí)效性各因素的調(diào)查、分析與對策研究。德育創(chuàng)新方法系列的實(shí)踐研究，包括：德育專題教育系列、學(xué)科滲透系列和特 色活動(dòng)教育系列的開發(fā)。德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。教師即是研究者，研究對象是二年級兩個(gè)班學(xué)生，不設(shè)對比班，采用“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)研究方案——進(jìn)行行動(dòng)研究——反思、總結(jié)”的基本步驟。六． 課題研究的預(yù)期目標(biāo)形成符合教育規(guī)律、符合同類型學(xué)校特點(diǎn)的德育新思路、新方法。形成較為完善的德育實(shí)效性目標(biāo)管理與評價(jià)體系。構(gòu)建較為完善的學(xué)校、社會、家庭德育網(wǎng)絡(luò)。探索出結(jié)合新教材的學(xué)科教學(xué)德育滲透模式。第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為 2012 年 4 月—2012 年 10 月，召開開題大會；全面探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、符合教規(guī)律、有實(shí)效、有推廣價(jià)值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原則。八．課題研究成員。第五篇：加強(qiáng)德育建設(shè) 提高德育實(shí)效性加強(qiáng)德育建設(shè)提高德育實(shí)效性南興鎮(zhèn)清坭小學(xué)蔡武德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，德育質(zhì)量的高低取決于學(xué)校的德育管理。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。由此我們可以看出：把堅(jiān)持學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為學(xué)校的中心任務(wù)，把全面貫徹黨的教育方針，全面抓好青少年學(xué)生的思想、道德、紀(jì)律和法制教育，作為學(xué)校最根本、最重要的問題，是當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針。鄧小平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)了我國教育的方向，即堅(jiān)持社會主義方向，并指出：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！泵珴蓶|同志也指出：“應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展?！庇纱丝梢?，加強(qiáng)青少年的思想教育工作，歷來都是我國十分重視的重大問題，是我黨的一貫主張?？v觀歷史，我們不難看出，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識，充分體現(xiàn)了黨和政府對青少年健康成長的殷切期望。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作，是黨給學(xué)校在新教育形勢下的重要任務(wù)和戰(zhàn)略任務(wù)?！薄鞍萁鹬髁x”、“享樂主義”、“個(gè)人主義”等腐朽思想和社會上種種丑惡現(xiàn)象給青少年學(xué)生的健康成長帶來了很多負(fù)面的影響，近年來我國青少年犯罪率的日益攀升就是最直接的證明。針對青少年學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，對學(xué)生開展廣泛的德育教育，包括學(xué)生的日常行為規(guī)范教育、愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、心理健康教育、人生觀和世界觀的教育等，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力，提高學(xué)生對“真、善、美”的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度，在思想上形成堅(jiān)定的理想和信念，將滿腔的熱忱轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而成為祖國建設(shè)的真正接班人。毛澤東同志曾指出：“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。”德國教育學(xué)家赫爾巴特也說：“道德普遍地認(rèn)為是人類的最高目的，因此，也是教育的最高目的。”作為學(xué)校，其目的是培養(yǎng)祖國建設(shè)的接班人，因此，必須把學(xué)校德育工作放在學(xué)校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、輕德育；重升學(xué)、輕素質(zhì)；重結(jié)果、輕過程的思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是校長，要重視學(xué)校的德育工作，將學(xué)校德育工作放到學(xué)校的首要位置，體現(xiàn)出德育工作的重要性。只有通過領(lǐng)導(dǎo)重視，才能保障學(xué)校德育教育的首要地位和多渠道途徑，也才能體現(xiàn)學(xué)校德育教育的實(shí)效性。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，同時(shí)也是一項(xiàng)宏偉的工程，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的重視是不夠的，還要有一批高素質(zhì)的教師?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。從學(xué)校教育來說，教師是教育的主要實(shí)施者，在大德育觀念的引導(dǎo)下，在整個(gè)教育過程中，起著主導(dǎo)性的作用，因此，在日常教育教學(xué)工作中，必須要全面提高教師的綜合素質(zhì)，做到德育工作的全員性。②建立健全科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，把教師的育人水平、政治素養(yǎng)以及師德行為作為評價(jià)教師的重要內(nèi)容，與教學(xué)成績等同起來，在注重教學(xué)成績的同時(shí)，注重對學(xué)生的德育教育成果，而不是單一的以學(xué)生成績評定教師優(yōu)劣。④推行德育“教師首任制”。合理利用教育資源，做到全程育人，提高德育工作效率。尤其是作為德育教育，應(yīng)該隨時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)，推動(dòng)德育教育。首先：將德育活動(dòng)滲透到學(xué)科教學(xué)中去，通過學(xué)科知識的教育，向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的德育教育。最后，通過校園文化傳遞德育信息。要使德育教育在潤物無聲中進(jìn)行，使學(xué)生素質(zhì)在日常生活中逐漸提高，這樣的德育教育才是合理的德育教育，也才能體現(xiàn)出德育工作實(shí)效。這也就是我們平時(shí)提出的“以德育為首，以教學(xué)為中心”，也就是要求我們在教育過程中，在把德育工作放在首要地位的同時(shí)，更要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，全面推進(jìn)學(xué)校德育教育工作。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。在課堂教育中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育資源，從語文、政治到歷史、地理，眾多的學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國家、地區(qū)、民族和時(shí)間段的多種多樣的精神糧食，對學(xué)生的成長有著積極的作用。同時(shí)，增強(qiáng)教師育人觀念，在推行德育首任制的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教職工人人都是德育工作者，人人都結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育教育的主渠道，長期不懈地抓好德育教育工作。學(xué)校教育是多形式的?！袄碚搧碓从趯?shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。總的說來，就是要通過活動(dòng)讓學(xué)生受到感染、得到啟發(fā)。搞好德育主題教育，有目的、有針對地進(jìn)行思想道德教育。在學(xué)校德育教育活動(dòng)中，按照序列化的要求，將學(xué)校德育教育工作分解為若干主題教育，并結(jié)合上級有關(guān)要求和精神，通過樹立一個(gè)德育教育的主題，并圍繞這個(gè)主題開展有針對性的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德的完善和發(fā)展。四、抓好家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)，發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用。作為學(xué)校部門，應(yīng)該把家長希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來，全面提高青少年的素質(zhì)。作為學(xué)校，應(yīng)該理解家長的要求和想法，但同時(shí)，更重要的是要指導(dǎo)家長正確教育下一代，讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來。一方面，家長對孩子的期望值高，但是他們對孩子的教育方法卻不一定都是正確的。要理順學(xué)校與家長的溝通渠道，可以通過建立家長學(xué)校的途徑，由學(xué)校組織學(xué)生家長，進(jìn)行定期的交流與學(xué)習(xí)，讓家長認(rèn)識學(xué)校德育工作的重要性。同時(shí)，通過家長與學(xué)校的溝通，互相了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、在家庭的情況，有利于學(xué)校實(shí)施德育的針對性教育，也有利于家庭針對學(xué)生出現(xiàn)的特定情況進(jìn)行專門的教育與溝通，從而促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓家長主動(dòng)參與到學(xué)生的德育教育工作中來。但僅僅限于溝通交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到德育工作的要求。要調(diào)動(dòng)家長的積極性，就要讓家長參與到學(xué)校的德育活動(dòng)中來，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行德育教育工作。除了家長學(xué)校開課期間，在其它時(shí)間，將家長請到學(xué)校參加觀摩活動(dòng)，讓家長在觀看活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)其育人的責(zé)任感。②讓教師走進(jìn)家庭。組織教師定期進(jìn)行家訪，使家長了解學(xué)校的教育要求，也使學(xué)校了解家庭的教育情況等。③讓學(xué)生走出校門，參加社會實(shí)踐活動(dòng)。“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。作為德育教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。