【正文】 個課的學習，我們了解了德國奇麗的風景和與眾不同的民族習慣。（1）學生齊讀課題。了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。（3）請一位同學讀一下。同時，領會作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法，是本課的一個難點。二、初讀課文 整體感知同學們都預習了課文，看這些生詞你會讀了嗎？出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂（1）指名讀，開火車讀。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）（3）齊讀。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打開時153頁，一起讀一讀吧。（特點、駕駛技術、作用）三、學習第二自然段領悟其表達方法著名作家馬克吐溫一來到威尼斯，就被小艇獨特的樣子深深迷住了。學生匯報。出示小艇圖片。它又窄又深，坐在里面你會覺得小艇有點像——獨木舟。大家的回答非常巧妙，作者運用的正是我們常說的——比喻。如果去掉一個，就表現(xiàn)不出小艇的全部特點。（指名讀）那我把“獨木舟、新月、水蛇”互換一下位置合適嗎？威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像田溝里的水蛇。小結：（1）同學們真細心，我們在運用比喻時，還得注意它的準確性。讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段，好好體會小艇的美。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應該感謝誰？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術也同樣令人贊嘆。老師來讀第一句，請同學們讀剩下的部分。）下面，請同學們再來讀讀這一自然段，看從哪些方面可以看出，船夫駕駛技術特別好呢？（1）學生分別談①速度快，來往船只多，能夠操縱自如；②非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；③極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。（3）從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。前面的句子直接寫船夫是怎樣做的，我們稱為為直接描寫，那這一句就是——間接描寫。讀讀這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？出示：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（1）運用了許多關聯(lián)詞。誰來讀一讀，夸夸船夫高超的駕駛技術？（指名讀）讓我們合作著讀一讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術。其他同學邊聽邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）想象一下，還有誰會乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會怎樣呢？誰坐小艇去干什么透過這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：所有人做所有事都用得到小艇。師渲染，學生接讀描寫威尼斯夜晚景色的句子。白天，小艇一出動，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。小結：小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇不動，威尼斯就靜寂。作者運用動靜結合的寫作方法，通過威尼斯白天和夜晚不同景象的對比，說明了小艇在城市中的重要作用，也為我們展示了威尼斯獨特的風情。作者把人們的活動同景物、風情結合起來，景、物、人互相聯(lián)系，使文章滿了生氣，這也正是我們要學習的寫作方法，也是我們學習目標中的一個難點。今天老師也帶來了一樣東西，大家請看。如果請你也運用作者的寫作方法寫寫這個小東西的特點，你打算怎么寫呢？（1）觀察，確定特點——兩頭尖中間圓的橢圓形。泡到水中后，不斷膨脹，體積變大。（像棗核、橄欖。水母、盛開的菊花、棉花糖。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。同學們，我們再一起聚焦第4自然段。在平時的寫作中，很多時候我們就可以運用這種方法。妹妹踢毽子的本領特別高……板書設計：特點：長 窄 深 翹 輕快靈活威尼斯的小艇駕駛技術：操縱自如動 作用：停靜寂熱鬧第五篇：小學五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教學設計一、談話導入：師：我們先來欣賞一組圖片：這是世界著名的浪漫之都—法國巴黎；這是時尚休閑之都—加拿大的渥太華；這是活力四射的南美洲巴西；這是具有濃郁原始風情的非洲草原。吐溫一起去威尼斯領略它獨特的風情。：“艇”最后寫建字底。在本課的生字表中，像“艇”這樣的生字還有兩個（點擊出示：艄 艙）你想說什么？ 生：他們都是舟字旁。（點擊課件）二、檢查預習師：剛才我們用歸類識字的方法一下子認識理解了三個生字。課前同學們已經(jīng)預習了這篇課文，下面我們一起來交流。師：我國著名作家朱自清先生曾經(jīng)這樣寫道：（出示：威尼斯是海中的城，是一群小島，花團錦簇似的東一塊、西一塊在綠波里蕩漾著。師：在威尼斯，房屋聳立在海水之上，商店坐落在海水旁，人們的生活離不開小艇，所以文章開篇這樣寫道：（出示：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。2一起來讀。師：這小艇多重要啊。師：你看，我們就這樣交流著，收獲著，進步著。三、關注表達，體驗風情師：接下來就讓我們來看看這小艇是什么樣子呢？請大家快速默讀課文，畫出作者描寫威尼斯小艇樣子的句子，并在自己感興趣的地方寫寫自己想說的話?！?師：誰來讀讀你所畫的句子？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。師：你們畫出來了嗎？老師有一個問題想問大家，有點像獨木舟，有點像能換成像嗎？輕快靈活能換成既輕快又靈活嗎？ 生：師：用有點像更準確。多準確的用詞?。。ò鍟簻蚀_用詞）師：同學們再來看這一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三個比喻。師：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深 生：有點像獨木舟。師：這小艇是（生：輕快靈活的）師：馬克吐溫真不愧是語言大師，用準確的詞語、生動的比喻寥寥數(shù)筆，就讓一個獨具威尼斯風情的小艇躍然紙上。師：（指生試背）評價（這么短的時間居然背誦下來了，掌聲送給她）背誦是積累的很好途徑，我們可以把課外閱讀到的經(jīng)典句段用背誦的方法積累下來。師：來，讓我們坐上小艇，去感受船夫高超的駕駛技術來，親愛的游客朋友，準備好了嗎？小艇開動了，（出示： 船夫的駕駛技術特別好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。）讀出你們的感受來。板書：（選取典型）一起合作讀（女生讀黑體字，男生讀紅體字）。）四、學習四五六自然段。生讀：第五自然段師：評價讀。（）在小艇里高聲談笑。（）夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。師：威尼斯所有人的生活都與小艇息息相關。（半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。）師：白天，人們坐小艇（工作生活）；夜晚人們坐小艇（休閑娛樂）。師：當夜深人靜，（出示：最后部分）大家一起讀。師：這真是艇動城動，艇停城靜。師：讓我們再一次滿懷深情的讀課題。接下來我們繼續(xù)關注選讀課文《維也納生活圓舞曲》這一課。：讀完文章，談談你的感受。作家馮驥才為表現(xiàn)這個特點選取了那些典型事物？生：種類繁多的鳥叫、音色各異的鐘聲、擺成各種圖案的鮮花、彎彎曲曲又流暢如水的道路、城郊的小酒館。這一部分運用了什么樣的修辭手法？（）作家馮驥才真是寫作的高手，運用了比喻、擬人、排比等方法向我們呈現(xiàn)了一場豐盛的聽覺盛宴。）四、抓住典型 書寫風情師：今天這節(jié)課我們學習了抓住典型事物表現(xiàn)特點的方法，課下請大家用本課所學，寫一處你熟悉的風景。好，這節(jié)課，我們就上到這里