【正文】 得很寂靜。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。那么你能想象一下在威尼斯人們還會用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語言表達(dá)能力）威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說。二、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過情景設(shè)計、朗讀，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。感受大自然的美，提高審美情趣。）總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無邊的樂趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進(jìn)威尼斯的夜，感受它詩一般的沉寂！第二課時教學(xué)目標(biāo)，背誦4～6自然段。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地擠過去）?？创笃撂羁眨捍虻鸟{駛技術(shù)（特別好）。學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會有什么樣的感覺呢？（舒適、安逸、快樂）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺讀出來，男生女生分別讀一下，看看誰最能體會坐小艇的樂趣？（男女讀）現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂趣無與倫比，那是誰帶給我們這種快樂的呢？（船夫、人）對，沒有船夫，再奇特的小艇也不會自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點(diǎn)的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來描寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個不同的比喻呢?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。初讀課文生詞：小艇船艄船艙保姆禱告威尼斯縱橫交叉操縱自如 手忙腳亂嘩笑 生字：艄（船艄）翹（翹起）問題：作者為什么選擇小艇來寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ?[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?為什么馬克（鼓勵學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣）這“威尼斯”我們可能還沒有機(jī)會去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?（生答）這些啊，美國著名的大作家馬克教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：、新詞。朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。第一篇：五年級下冊語文《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。教學(xué)重難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。了解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)課文內(nèi)容。錄像導(dǎo)入（5~7min）同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。吐溫對威尼斯的小艇特別感興趣？請大家?guī)е鴨栴}，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準(zhǔn)生詞，邊讀邊思考。）你認(rèn)為還有其它原因嗎?(結(jié)合板書：樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。二、精讀課文，探究寫法學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。）（3）作者通過細(xì)致地觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)進(jìn)行了精彩地刻畫，那就讓我們再通過朗讀體會一下吧?。?）列舉我們?nèi)粘Ｉ钪械慕煌üぞ?，選取一種然后按照作者的描寫方法寫一段文字，分享給大家。）試著用一分鐘背誦第四自然段。行船的速度（極快），來往船只很多，他（操縱自如），毫不（手忙腳亂）。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過），而且速度（非常快），還能作（急轉(zhuǎn)彎）。小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚(yáng)船夫的技術(shù)：１、有感情地朗讀，突出重點(diǎn)；２、動作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來吆喝，說說自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個小艇）；（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語文意境，提高審美素養(yǎng)。，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙保姆禱告聳立 沉寂 橋梁 ？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰來說說。對于“小艇作用大”這個特點(diǎn)，作者同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來了嗎？（第五自然段）試著填寫大屏上的表格。（生讀原文）讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能