【正文】 。同學們，行萬里路，領略人間繁華處處讀萬卷書，閱覽世界風光點點課下大家搜集描寫異域風光的文章，以豐富自己對異域風情的感受。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂，是撩動人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。下面我們重點關注描寫鳥叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰來朗讀？（讀完后，師評價）這一部分，運用了那些修辭手法？（）誰來為大家朗讀第四自然段。（兩生）師：同學們都談出了自己獨特的感受，只要讀書，就有收獲，在維也納，時時處處都充滿著音樂，這也是維也納這座城市的特點。首先看學習提示：《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格。《威尼斯的小艇》師：剛才，我們關注文章的表達，體驗了迷人的威尼斯風情。（板書：動 靜）這一動一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風情，動靜結合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨有的異國風韻中。師：此時的威尼斯變得安寧靜謐。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場景。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。這是在白天，那夜晚呢？生：讀。師：商人、青年婦女、保姆、孩子、老人都坐著小艇，還有那些人還會坐著小艇？ 指四五生說。（）坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。我們一起來填一填，（師生共同填空）（）夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術，來，打開窗簾，你看到了什么？請大家自由朗讀課文第五自然段。師：此時此刻，我們不禁由衷得贊嘆道（出示：船夫的駕駛技術特別好。（生讀）師：你從哪些地方感受得出船夫駕駛技術高超？ 生：師：駕駛小艇最難的情況也不過如此三種罷了，作者馬克吐溫選取了最能展現(xiàn)船夫水平的典型情況讓我們感受到了船夫高超的駕駛水平。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：這樣獨具威尼斯風情的小艇想不想上去坐一坐，生：想。這樣的珍珠句段值得我們背誦下來，來，老師給你一兩分鐘的時間，看誰最先背誦下來。師：這小艇是（生：長長的、窄窄的、深深的）師：船頭和船艄向上翹起，生：像掛在天邊的新月，師：這小艇是（生：彎彎的）師：行動輕快靈活，生：仿佛田溝里的水蛇。（板書：比喻）師：這三個比喻中，藏著小艇的三個特點我來讀 黑體，你們讀紅體。生：有些羅嗦師：這樣表達不夠精煉。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。開始吧！【我看到咱班同學真會學習，一邊勾畫，一邊做批注，這是很好的學習方法。真好。那課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？課文圍繞小艇威尼斯主要的交通工具寫了它的樣子以及船夫的駕駛技術特別好，還有小艇與人們的關系息息相關。哎，同學們，你們知道嗎？威尼斯是世界上唯一沒有汽車的城市！——在那里小艇就等于大街上的——汽車。誰來讀讀。）生：讀這段話。通過讀課文威尼斯給你留下了怎樣的印象？ 生：威尼斯的水很多。這個方法我們可以常常用。師：都跟船有關系。齊讀課題。（點擊課件：威尼斯的圖片）這就是著名的水上城市威尼斯。師：欣賞完圖片，有什么感受？想不想到這些地方去走一走？（想）師：說走就走，今天就讓我們跟隨馬克你能不能也仿照這樣的句式，寫一寫你敢興趣的內(nèi)容？例如：端午節(jié)，超市里粽子的品種多極了。通過剛才的學習，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應對的，并運用了一連串關聯(lián)詞語，突出了船夫駕駛技術的高超。兩邊的建筑飛一般地往后 倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。）訓練二：船夫的駕駛技術特別好。老奶奶臉上的皺紋、枯樹皮。（2）聯(lián)想到生活中的事物，進行恰當比喻。凹凸不平，布滿折皺。它就是——胖大海。八、寫法訓練訓練一：學習完本課，我想大家一定還對小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個生動形象而準確的比喻是分不開的。七、體會寫法同學們，課文學到這里，你有什么收獲，能和大家分享一下嗎？小結：同學們，作者通過仔細觀察和體驗，寫出了小艇長、窄、深、翹、輕快靈活的特點，還講了船夫的駕駛技術以及小艇與人們生活的密切關系。小艇對威尼斯有著多么重要的影響。這一（）一（）的描寫,形成了鮮明的對比,更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關——（）停（）靜，（）動（）鬧。結合6自然段的學習，四人一小組合作填寫表格?？梢哉f威尼斯的小艇和人們的生活——密不可分，息息相關。五、學習第五自然段這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請一位同學讀讀第五自然段。（2）同學們，請看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更能表現(xiàn)出船夫技術高超？小結：是啊，這樣一組關聯(lián)詞，層層遞進地表現(xiàn)出了船夫的技術高超。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。我想，船夫的高超的駕駛技術，一定給同學們留下了深刻的印象。①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒有寫船夫，去掉行不行？ ②小結：我們又從另一個側面感受到了——船夫的駕駛技術特別好。（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會再讀讀前幾句。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術特別好”來寫的，是本段的總起句也是中心句。下面，我們配合著讀讀第四自然段。（生讀）四、學習課文第四自然段小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。（2）作者對小艇的描寫不僅具體生動，還注意了動靜結合。船頭和船艄向上翹起，像獨木舟，行動輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。）小結：對啊，三個比喻分別從不同的角度表現(xiàn)了小艇不同的特點?？墒俏矣X得三個比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個？（不行，三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長，大約有我們教室這么長。板書：長、窄、深、翹、輕快靈活。請同學們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點呢？用最簡練的語言概括出來，寫到小黑板上。下面請同學們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？學生概括教師板書。生字詞大家都掌握了，課前你都對威尼斯做了哪些了解？能用簡練的語言向給大家介紹一下嗎？（生簡要匯報材料）小結過渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當于——大街，小艇是主要的交通工具。（2）在這些詞中，有幾個詞不好讀，再請一位同學讀一下。下面，就讓我們帶著這些學習任務一起走進威尼斯，走進威尼斯的小艇。（4）在本課的學習中，我們要重點了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。（2）讓我們