【正文】 艙保姆禱告聳立 沉寂 橋梁 ？船夫的駕駛技術怎么樣？誰來說說。，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過），而且速度（非?？欤?，還能作（急轉彎）。）試著用一分鐘背誦第四自然段。二、精讀課文，探究寫法學習第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。吐溫對威尼斯的小艇特別感興趣？請大家?guī)е鴨栴}，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準生詞，邊讀邊思考。錄像導入（5~7min）同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來。了解課文內容。學會本課生字，認識生詞。第一篇：五年級下冊語文《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教學設計教學目標 ：認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。教學重難點：、新詞。（鼓勵學生多元解讀題意，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣）這“威尼斯”我們可能還沒有機會去，那我們現在看看視頻，去領略—下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放錄像]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?（生答）這些啊，美國著名的大作家馬克初讀課文生詞：小艇船艄船艙保姆禱告威尼斯縱橫交叉操縱自如 手忙腳亂嘩笑 生字：艄（船艄）翹（翹起）問題：作者為什么選擇小艇來寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的交通工具)[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來描寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個不同的比喻呢?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點?？创笃撂羁眨捍虻鸟{駛技術（特別好）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。感受大自然的美，提高審美情趣。二、學習最后兩個自然段（1）過渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過情景設計、朗讀，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。)你們還發(fā)現了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。三、總結課文。小練筆：看看號稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。（石橋，古建筑，河道，小艇……）6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇，什么??？（學生齊讀課題）二、整體感知，提出要求。三、檢查自學，相機點撥。從這里，我們知道了小艇的這一特點，（小艇作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。第三篇：五年級下冊《威尼斯的小艇》教案設計理念：教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思，上網查找有關小艇的資料。教具準備: 教學課件 教學過程: 第一板塊 走進威尼斯一、激發(fā)興趣，導入新課:揭示課題，理解課題同學們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？欣賞動畫，感受威尼斯。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。學習詞語威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂（1）出示詞語、指名讀。讓學生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城?？芍^是一舉多得。）第二板塊 感受小艇之奇特導入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。的水蛇。” 江南的風景真是美如畫。尤其是對小練筆的兩道訓練題出現了冷場。從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？畫出句子，讀一讀，談談你的理解。）.教師引讀：師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學生、郵差、病人、教師等）誰坐著小艇干什么 說明什么 商人 去做生意小艇與人們的生活緊密相連 婦女 高聲談笑孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂做禱告 一大群人 回家?guī)煟盒⊥Ш屯崴谷说纳钕⑾⑾嚓P，人們離不開小艇。體會威尼斯靜的美。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。（清梅）生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，、作業(yè)蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。學習作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重點與難點：了解小艇的特點及同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。相信大家對這句話并不陌生，選自四年級學過的一篇課文《頤和園》。再讀讀，看還有什么發(fā)現。單元學習目標是：了解不同地域的民族風情特點，學習作者的寫作方法。（2）讓我們來看一下本課有哪些學習目標呢？（出示學習目標）學會本課生字新詞。（4）在本課的學習中，我們要重點了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。（2）在這些詞中，有幾個詞不好讀，再請一位同學讀一下。下面請同學們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內容？學生概括教師板書。板書：長、窄、深、翹、輕快靈活。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。）小結：對啊，三個比喻分別從不同的角度表現了小艇不同的特點。（2）作者對小艇的描寫不僅具體生動，還注意了動靜結合。下面，我們配合著讀讀第四自然段。（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會再讀讀前幾句。我想，船夫的高超的駕駛技術，一定給同學們留下了深刻的印象。（2）同學們，請看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更