【正文】 ，突出了船夫駕駛技術的高超。在平時的寫作中，很多時候我們就可以運用這種方法。你能不能也仿照這樣的句式，寫一寫你敢興趣的內容？例如：端午節(jié)，超市里粽子的品種多極了。妹妹踢毽子的本領特別高……板書設計：特點：長 窄 深 翹 輕快靈活威尼斯的小艇駕駛技術：操縱自如動 作用：停靜寂熱鬧第五篇：小學五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教學設計一、談話導入：師：我們先來欣賞一組圖片：這是世界著名的浪漫之都—法國巴黎；這是時尚休閑之都—加拿大的渥太華；這是活力四射的南美洲巴西；這是具有濃郁原始風情的非洲草原。師：欣賞完圖片，有什么感受？想不想到這些地方去走一走？（想）師：說走就走，今天就讓我們跟隨馬克吐溫一起去威尼斯領略它獨特的風情。（點擊課件：威尼斯的圖片）這就是著名的水上城市威尼斯。：“艇”最后寫建字底。齊讀課題。在本課的生字表中，像“艇”這樣的生字還有兩個（點擊出示：艄 艙）你想說什么？ 生：他們都是舟字旁。師：都跟船有關系。（點擊課件）二、檢查預習師：剛才我們用歸類識字的方法一下子認識理解了三個生字。這個方法我們可以常常用。課前同學們已經預習了這篇課文，下面我們一起來交流。通過讀課文威尼斯給你留下了怎樣的印象？ 生：威尼斯的水很多。師：我國著名作家朱自清先生曾經這樣寫道：（出示：威尼斯是海中的城，是一群小島，花團錦簇似的東一塊、西一塊在綠波里蕩漾著。）生：讀這段話。師：在威尼斯，房屋聳立在海水之上，商店坐落在海水旁，人們的生活離不開小艇，所以文章開篇這樣寫道：（出示：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。誰來讀讀。2一起來讀。哎，同學們，你們知道嗎？威尼斯是世界上唯一沒有汽車的城市！——在那里小艇就等于大街上的——汽車。師：這小艇多重要啊。那課文圍繞小艇寫了哪些方面的內容？課文圍繞小艇威尼斯主要的交通工具寫了它的樣子以及船夫的駕駛技術特別好，還有小艇與人們的關系息息相關。師：你看，我們就這樣交流著，收獲著，進步著。真好。三、關注表達，體驗風情師：接下來就讓我們來看看這小艇是什么樣子呢？請大家快速默讀課文，畫出作者描寫威尼斯小艇樣子的句子，并在自己感興趣的地方寫寫自己想說的話。開始吧！【我看到咱班同學真會學習，一邊勾畫，一邊做批注，這是很好的學習方法?！?師：誰來讀讀你所畫的句子？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：你們畫出來了嗎？老師有一個問題想問大家，有點像獨木舟，有點像能換成像嗎？輕快靈活能換成既輕快又靈活嗎？ 生：師：用有點像更準確。生：有些羅嗦師：這樣表達不夠精煉。多準確的用詞?。。ò鍟簻蚀_用詞）師：同學們再來看這一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三個比喻。（板書：比喻）師：這三個比喻中，藏著小艇的三個特點我來讀 黑體，你們讀紅體。師：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深 生：有點像獨木舟。師：這小艇是（生：長長的、窄窄的、深深的）師：船頭和船艄向上翹起，生：像掛在天邊的新月，師：這小艇是（生：彎彎的）師：行動輕快靈活，生：仿佛田溝里的水蛇。師：這小艇是（生：輕快靈活的）師：馬克吐溫真不愧是語言大師，用準確的詞語、生動的比喻寥寥數(shù)筆，就讓一個獨具威尼斯風情的小艇躍然紙上。這樣的珍珠句段值得我們背誦下來，來，老師給你一兩分鐘的時間，看誰最先背誦下來。師：（指生試背）評價（這么短的時間居然背誦下來了，掌聲送給她）背誦是積累的很好途徑，我們可以把課外閱讀到的經典句段用背誦的方法積累下來。師：這樣獨具威尼斯風情的小艇想不想上去坐一坐，生：想。師：來，讓我們坐上小艇，去感受船夫高超的駕駛技術來，親愛的游客朋友，準備好了嗎？小艇開動了，（出示： 船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。）讀出你們的感受來。（生讀）師：你從哪些地方感受得出船夫駕駛技術高超？ 生：師：駕駛小艇最難的情況也不過如此三種罷了，作者馬克吐溫選取了最能展現(xiàn)船夫水平的典型情況讓我們感受到了船夫高超的駕駛水平。板書：（選取典型）一起合作讀（女生讀黑體字，男生讀紅體字）。師：此時此刻，我們不禁由衷得贊嘆道（出示：船夫的駕駛技術特別好。）四、學習四五六自然段。師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術，來，打開窗簾，你看到了什么？請大家自由朗讀課文第五自然段。生讀：第五自然段師：評價讀。我們一起來填一填，（師生共同填空）（）夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。（）在小艇里高聲談笑。（）坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。（）夾著圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。師：商人、青年婦女、保姆、孩子、老人都坐著小艇，還有那些人還會坐著小艇？ 指四五生說。師：威尼斯所有人的生活都與小艇息息相關。這是在白天，那夜晚呢？生：讀。（半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。）師：白天，人們坐小艇（工作生活）；夜晚人們坐小艇（休閑娛樂）。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場景。師：當夜深人靜，（出示：最后部分）大家一起讀。師：此時的威尼斯變得安寧靜謐。師：這真是艇動城動，艇停城靜。（板書：動 靜）這一動一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風情，動靜結合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨有的異國風韻中。師：讓我們再一次滿懷深情的讀課題?！锻崴沟男⊥А穾煟簞偛牛覀冴P注文章的表達，體驗了迷人的威尼斯風情。接下來我們繼續(xù)關注選讀課文《維也納生活圓舞曲》這一課。首先看學習提示：《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格。：讀完文章，談談你的感受。（兩生）師：同學們都談出了自己獨特的感受，只要讀書，就有收獲，在維也納，時時處處都充滿著音樂，這也是維也納這座城市的特點。作家馮驥才為表現(xiàn)這個特點選取了那些典型事物？生：種類繁多的鳥叫、音色各異的鐘聲、擺成各種圖案的鮮花、彎彎曲曲又流暢如水的道路、城郊的小酒館。下面我們重點關注描寫鳥叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰來朗讀？（讀完后，師評價）這一部分，運用了那些修辭手法？（）誰來為大家朗讀第四自然段。這一部分運用了什么樣的修辭手法？（）作家馮驥才真是寫作的高手，運用了比喻、擬人、排比等方法向我們呈現(xiàn)了一場豐盛的聽覺盛宴。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂，是撩動人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。）四、抓住典型 書寫風情師：今天這節(jié)課我們學習了抓住典型事物表現(xiàn)特點的方法，課下請大家用本課所學，寫一處你熟悉的風景。同學們，行萬里路，領略人間繁華處處讀萬卷書，閱覽世界風光點點課下大家搜集描寫異域風光的文章，以豐富自己對異域風情的感受。好，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。