【正文】 hat39。，談?wù)撃澄焕蠋熓欠窬哂心撤矫娴奶卣鳎篒s he / she + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞，回答用：Yes, he / she , he / she isn39。s + 星期幾，來(lái)談?wù)撘粋€(gè)星期的某一天。s ，談?wù)搶W(xué)校課程：What do you have on + 星期幾。，圍繞周末活動(dòng)展開(kāi)的交際:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動(dòng) + on Saturdays/ 3 What39。例：A: What do you have for lunch on Mondays? B: We have tomatoes, tofu and ，談?wù)撟约鹤钕矏?ài)的食物, 并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因：What39。例：A: What39。 am a student.(I, My, Me) is thin.(she, She, Her) friend is tall.(I, We, My) name is Sam.(He, his, His) is heavy.(Your, your, You)目標(biāo)達(dá)成 情況課堂小結(jié) 1——3單元單詞 1——3單元重點(diǎn)句子作業(yè)與練習(xí)1——3單元重點(diǎn)句子背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 39。 he / she + 與身體特征和性格特征有關(guān)的形容詞，回答用：Yes, he / she , he / she isn39。s + 星期幾，來(lái)談?wù)撘粋€(gè)星期的某一天。We have + 課程。s Your Favourite Food?.What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。s your favourite fruit / food? I like + 食物。導(dǎo)學(xué)案總第 課時(shí) 課題 Unit4—Unit6 課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 8 課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo) ——6單元的四會(huì)單詞。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 四會(huì)單詞及句子 復(fù)習(xí)難點(diǎn) 四會(huì)句子的運(yùn)用及語(yǔ)音部分 教法與學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶一、4——6單元單詞復(fù)習(xí)二、4——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)UUnit 4 What Can You Do? ，圍繞學(xué)生熟悉的日常生活進(jìn)行問(wèn)答：What can you do? I can + 家務(wù)勞動(dòng)。：A: Can you make the bed? B: No, I can39。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living ：Where is / are + 家具？It39。例： A: Where is the trash bin? B: It39。t / aren39。、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題 找出劃線部分讀音與其它三個(gè)不同的一項(xiàng)，將其字母填入題前的括號(hào)中。strong(反義詞)tall(反義詞)two(同音詞)they’re(完全形式)do not(縮略形式)Sun.(完全形式)do housework(漢語(yǔ))in a nature park(漢語(yǔ))看電視(英語(yǔ))potato(復(fù)數(shù))目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié) 4——6單元單詞 4——6單元重點(diǎn)句子 作業(yè)與練習(xí)4——6單元重點(diǎn)句子背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) can you do? I can + 家務(wù)勞動(dòng)。 is / are + 家具。s / They are + 方位詞 + 相對(duì)物。t / aren39。導(dǎo)學(xué)案總第 課時(shí) 課題 1——6總復(fù)習(xí)課時(shí)安排 共 9 課時(shí)，第 9 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠快速地說(shuō)出1——6單元的四會(huì)單詞。評(píng)價(jià)方法通過(guò)課堂提問(wèn)和習(xí)題達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。教法與 學(xué)法 導(dǎo)學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶一、1——6單元單詞復(fù)習(xí)二、1——6單元重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)39。s he like?He39。 day is it today?It39。s your favourite fruit?I like 39。t like 39。t./ Yes,I are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living is a mirror,a bed and a big there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn39。t./Yes,there 三、習(xí)題演練 補(bǔ)充資料目標(biāo)檢測(cè)題 ？___________________________________ 我們吃土豆、豆腐和魚(yú)。_____________________________ ？_____________________________________ 不，沒(méi)有。_____________________________ 目標(biāo)達(dá)成情況課堂小結(jié) 1——6單元單詞 1——6單元重點(diǎn)句子 作業(yè)與練習(xí)期末測(cè)試板書(shū)設(shè)計(jì) 39。s he like? she quiet? day is it today? do you have on Thursdays? do you do on Saturdays? about you? do you have for lunch on Mondays? 39。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題一、判斷下列劃線部分讀音是否相同。在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意到了我教的這三個(gè)班學(xué)生不同的學(xué)情，并對(duì)此做了細(xì)致地分析。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。二、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃首先，通過(guò)對(duì)整冊(cè)書(shū)的前3個(gè)新授單元及recycle1(復(fù)習(xí)單元)My New Teachers / My Days of the Week / What’s Your Favourite Food?的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以本學(xué)期開(kāi)始我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫(xiě)課文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語(yǔ)。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫(xiě)到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽(tīng) Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)引起重視。本學(xué)期我們開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言的讀寫(xiě)運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說(shuō)，就是開(kāi)始有系統(tǒng)的書(shū)面練習(xí)。這也是考試的主要題型。一切都無(wú)從談起（2）課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯但語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清楚。（4）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。(1)學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)let’s learn課后單詞(2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’s talk課文(3)Read and Write 中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)音標(biāo)的復(fù)習(xí)。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or??指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生先要求讀背范文，并進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍，主要抓住AB兩部分，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)采用“三輪復(fù)習(xí)法”。那么在這三個(gè)環(huán)節(jié)中我們不能忽視的細(xì)節(jié)有：建立信息反饋渠道，確保有效導(dǎo)控。將課代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生。即定時(shí)與上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸。借助課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)來(lái)了解學(xué)。作業(yè)用來(lái)檢查課堂效果，測(cè)試則用來(lái)檢查階段效果；七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排——2課時(shí)，兩個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽(tīng)力與口語(yǔ)交際相互滲透。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。但有少部分同學(xué)，比較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫(xiě)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容單詞，詞組的復(fù)習(xí)A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。課文的復(fù)習(xí)（1）學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)Let’s learn課后單詞。1（3）Read and Write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))。學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。專項(xiàng)訓(xùn)練詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭(zhēng)對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語(yǔ)配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語(yǔ)音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語(yǔ)音是難點(diǎn)，通過(guò)每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。重點(diǎn)句型（19個(gè)）：What’s he like?Who’s your … teacher?Who’s your … ?Is she …?What day is it today?What do we have on …?What do you do on Saturdays/ Sundays?What would you like to eat?I’d like some 、What’s your favourite food?1I don’t like ….1What can you do for the party? I can …1Can you do housework? Yes, I 、There is a1There are so many …1Is there a river in the park? Yes, there 、Is there a forest? No,there isn’、Are there … ? No,there aren’、Are there … ? Yes, there ，而且能在口語(yǔ)交際中運(yùn)用。設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。關(guān)注“學(xué)困生”(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。(3)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能及時(shí)解決。六、課時(shí)安排6個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，最后2課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。1月4日：專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。清遠(yuǎn)市博愛(ài)學(xué)校葉衛(wèi)珍 二○一六年十二月二十二日