【正文】 級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？3214怎么算？先算3210=22 再算 224=18從32里面依次減去整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，用連減的方法計(jì)算。你認(rèn)為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報(bào)。用這樣的方法算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計(jì)算32+39并說說算法。23+31=（5）互相交流算法。（4）選擇書上例例2的問題，加以解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】；通過活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。一艘船限乘68人。（1）認(rèn)真觀看，回答問題?？墒敲利惖镍B島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔坎シ耪故緞?dòng)畫。教師準(zhǔn)備：口算卡片及課件。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。第一篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教案兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）教學(xué)內(nèi)容：第四冊課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九5題。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)1復(fù)習(xí)師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙? 口算35+324+945+3028+78753687250936 說出怎么計(jì)算的？ 導(dǎo) 我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。師生互動(dòng)活動(dòng)組織活動(dòng)1——碼頭乘船。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級 三班有32人，二年級四班有39人。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問題？學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。重點(diǎn)是口算方法。先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。①23+ 31先算23+30=53/再算53+1=54 1小結(jié)：先算23加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)②23+ 31先算20+31=51/再算53+1=54 3小結(jié)：先算31加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)③+ 31先算20+30=50/ / 再算3+1=431后算50+4=54小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！我們是把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)，這樣我們能熟練口算了。（7）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位?。?）這種乘船方案合理嗎？不合理。組織活動(dòng)2——乘船方案調(diào)整。還可以這樣算 124=8 2010=10 10+8=18 強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。三、練引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。練習(xí)十九第2題。體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2（3）不同點(diǎn)：進(jìn)位和不進(jìn)位。五、質(zhì)疑再探（2分鐘）關(guān)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）哪位同學(xué)仍有疑問請?zhí)岢鰜?？六、運(yùn)用拓展（14分鐘） 2．學(xué)生出題 3．拔高題 4．小組口算競賽 ．全課總結(jié)：你獲得了哪些新知識? 板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）23+31=546854=14第三篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20091231 11:20:02| 分類： 三年級上冊教案 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號大中 小 訂閱教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元信息窗一教材及學(xué)情簡析該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國豪華皇宮的情境圖。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。我們所處的人類社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。（幻燈片出示課本情境圖）師：仔細(xì)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生從情境圖中獲得信息如下： 侍從有32只衛(wèi)兵有45只 保育員有57只清潔工有29只談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 保育員和清潔工一共有多少只？ 侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？?????口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（1）師：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？（生列算式：57+29=）師追問：問什么這樣列算式？（生根據(jù)加法的意義，說列示的理由）師：那么57+29應(yīng)怎樣計(jì)算呢？想好以后把你的計(jì)算方法和小組同學(xué)交流一下。）師：哪一個(gè)小組愿意來說一說你們組想出的算法？ 各小組進(jìn)行匯報(bào)，展示不同的方法：+9=16+9=66+30=87 50+20=7066+20=86871=8670+16=86師：同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？說說你的理由（生說出最喜歡的算法及理由）小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計(jì)算。口算兩位數(shù)減兩位數(shù)師：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？（1）學(xué)生列出算式：5729=（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。這節(jié)課你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算保育員和清潔工一共有多少只？保育員比清潔工多多少只？57+29=86（只）5729=28（只）侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？衛(wèi)兵比侍從多多少只？32+45=77（只）4532=13（只）[課后反思]鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。練習(xí)中的各個(gè)題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。在帶給學(xué)生樂趣的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問題：在學(xué)生交流各自不同的算法時(shí)，這一環(huán)節(jié)我處理得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該多讓學(xué)生評價(jià)交流說一說。算法優(yōu)化的主體是學(xué)生而不是老師，優(yōu)化的過程應(yīng)該是學(xué)生自我反思、自我完善的過程。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷“面對新的需要解決問題——在討論中探求解決的方法——廣泛交流——發(fā)現(xiàn)并體會(huì)計(jì)算方法——嘗試應(yīng)用”這樣一個(gè)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，感受知識體系的構(gòu)建。課始，閔老師利用課件資源，出示鳥島的美麗畫面，讓學(xué)生去欣賞，感受鳥島的美麗，從而產(chǎn)生去鳥島去游玩之念，然后，出示教材主題圖，創(chuàng)設(shè)情境“去鳥島”，讓學(xué)生通過觀察主題圖，主動(dòng)地收集資料，選擇信息，處理信息，從而自然有效地把“哪兩個(gè)班可以合坐一條船”這一生活中的乘船方案問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽猜測?！跋裙烙?jì)一下，四個(gè)班的同學(xué)同坐一艘船，能坐得下嗎？”“至少要準(zhǔn)備幾艘船？”“哪兩個(gè)班級可以乘一條船，你可以設(shè)計(jì)幾種不同的乘船方案？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)乘船方案，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物的能力。對于例2的教學(xué)則從例1中過渡引出：“這艘船是否坐滿？”學(xué)生自然想到了船上若有多余68人的人數(shù)可以到另一艘船或不滿68人的再繼續(xù)上來幾人，“那還能上來幾人呢？”從而展開對例2的研究探索，前后連貫，條理清楚，一氣呵成。在課堂中，閔老師那親切的引導(dǎo)：“你是怎么算的？”“你能說得明白點(diǎn)嗎？”“誰能用先算??再算??最后算??完整地表達(dá)出來？”“誰還有不同的口算方法？”“比一比，看誰說得更明白！”??讓我親眼目睹了學(xué)生思維碰撞迸發(fā)的火花，“我是先算十位上的20加30等于50，再算個(gè)位上的3加1等于4，最后算50加4等于54。”??正是閔老師那一句句親切的話語，給學(xué)生提夠了充分的思考時(shí)間和寬闊的思維空間，讓學(xué)生積極參與，在共同經(jīng)歷了探索不同解決解法、交流計(jì)算方法的相互碰撞中，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的體驗(yàn)，得到情感滿足，建立了學(xué)習(xí)自信心。本節(jié)課的難點(diǎn)在于口算進(jìn)位加法和退位減法，在教學(xué)中，閔老師充分利用板書，讓學(xué)生自己主動(dòng)去觀察、探討，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。從這節(jié)課中，可以看到閔老師和藹的態(tài)度，激勵(lì)的語言，親切的引導(dǎo)，小心翼翼地呵護(hù)了學(xué)生的心靈。練習(xí)時(shí)，閔老師則提醒說：“看看誰能象孫悟空一樣眼睛亮，觀察最仔細(xì)！”??在這樣一個(gè)充滿關(guān)愛的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，寬容同學(xué)的錯(cuò)誤，使學(xué)生自始至終都能保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然本節(jié)課的還有一個(gè)亮點(diǎn)就是練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，閔老師這節(jié)課有不少缺點(diǎn)，如過渡語不夠自然，老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正，今后閔老師如果能不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，一定會(huì)使他的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的