【正文】 。最后，借助同種類型的題目進行隨機練習，進行鞏固。通過補充完善引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，保護了學(xué)生學(xué)習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究的愿望，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。交流的時候讓學(xué)生說說用的什么方法。使學(xué)生看到解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的思維。猜猜小蜜蜂下面藏著幾？+ 14 = 4 41 + 28 = 9 35+ = 79 +56 = 7 8+ 12 = 0 5 6 + 13 = 9 95—2 70 25 + 4我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時也鞏固了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。送蜜蜂回家+ 58 + 36 32 27 + 54 51—24 49—16 84—5733 75 81 27我先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流，根據(jù)學(xué)生回答，適時提升口算方法。綜合練習。體會到能運用今天所學(xué)知識解決實際問題。整個練習設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習，又有提高練習，并注重讓學(xué)生在練習中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習做好鋪墊。學(xué)生可能會談到：這節(jié)課學(xué)會了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。還有可能會說，感受到今天學(xué)習的知識在生活中用處很大，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有用。同時，也進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和自主反思的能力。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿2一、說教材：今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。滲透估算意識。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：四、說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進行：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(二)、自主嘗試，探究算法(三)、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的39。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生3：還能少于68人。探究算法：交流23＋31＝？的計算方法。生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71生2：32＋9＝41 41＋30＝71生3：把39看作40 32＋40－1＝71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習的是口算方法（板書課題）。今天，你們運用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習的設(shè)計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。）課堂總結(jié)、體驗成功你學(xué)會了什么？有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習方法、學(xué)習結(jié)果、情感等進行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的成功感，同時，進一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習設(shè)計中，改變枯燥抽象的數(shù)字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習呈個性化發(fā)展。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿3一、說復(fù)習內(nèi)容新編北師版一年級下冊教材共六個單元，關(guān)于《加與減》安排了三個單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見兩位數(shù)加減法在本學(xué)期的重要性。兩位數(shù)加減法所涉及的內(nèi)容很多：整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（包括進位、不進位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內(nèi)容的口算及筆算方法，并達到熟練、正確計算的程度。能用所學(xué)知識靈活解決問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性，體驗學(xué)習的快樂。復(fù)習難點：靈活運用所學(xué)知識解決問題。（二）串連知識點，趣味練習回顧兩位數(shù)加減法的有關(guān)知識。（2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫得數(shù)，你會選擇哪兩道？為什么？①根據(jù)學(xué)生選擇，抽生說一說兩位數(shù)加減法（不進位加法、不退位減法）的口算方法；②筆算兩位數(shù)加減法各一道，指名板演。③結(jié)合平時的計算經(jīng)常出錯的題目，說一說計算中還應(yīng)該注意什么？趣味練習：拔蘿卜（1）學(xué)生分兩大組當做“小白兔”和“小灰兔”。①43+38 ②7639 ③6□2□ ④24+2□ ⑤9949在選擇時要說一說思考過程。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。PPT出示數(shù)學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只生讀數(shù)學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問題，提問題者指名解答；然后再同桌你提問我解答）游戲：比比誰的得數(shù)大。（三）分享收獲、自我評價快樂的時光總是很短暫，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現(xiàn)做個評價吧！四、關(guān)于“讀、說、寫”習慣培養(yǎng)方面的設(shè)計本節(jié)課以培養(yǎng)“說”的習慣為主，因此整節(jié)設(shè)計圍繞“說”展開。五、課后反思盡管進行了精心的、自認為較為合理的設(shè)計，但是還是應(yīng)了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，我覺得在本節(jié)課堂實踐中存在以下問題：首先，說的規(guī)范性、完整性指導(dǎo)不夠到位；其次，說的形式不夠豐富，個人說得多，對子互說少，沒有涉及小組交流；第三，說的習慣還需加強，讓學(xué)生想說會說；第四，課堂上沒有能及時指導(dǎo)學(xué)生文明說，有禮貌的說；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)