【正文】 做練習也應該沒有什么問題的，可是反饋的結(jié)果并不如意，平常學習有困難的孩子，今天還是有很多的攔路虎擋住了他們。希望孩子們能在練習中逐漸積累。不過，這本是一個教學難點。擴展資料：二年級下冊數(shù)學教學反思二年級下冊數(shù)學教學反思學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。二、利于突出重點，提高教學效率。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。對教師來說，間接實施了因材施教。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。三、利于學生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。四、利于提高教師駕馭教材的能力。教師必須站在學生發(fā)展的高度，根據(jù)學生預習的情況，從學科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學目標，再根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，靈活的選用教法，設計合理的科學的教學過程。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務，不要成為教材的奴隸。因此教師更應深入鉆研教材，結(jié)合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供合適的空間。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分？重點是平均分及如何平均分。對于剛剛起步的小學生（如一、二年級的學生），教師可以在一節(jié)課結(jié)束 時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預習的能力和意識。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。為此，本節(jié)課重點也就是建立1克、1千克概念過程，在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個重1克的圖釘，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。學生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。其次在探究平移距離的過程中，學生通過在格子里移房子，找到解決問題的方法，并找出容易出錯的原因，這節(jié)課中有幾個地方處理不當，在學生舉出教室中的電風扇、門、屏幕、窗戶的運動情況是，我并沒有強調(diào)推窗戶是平移現(xiàn)象而窗戶本身不是。在找角的過程中，激發(fā)了他們的學習的興趣和參與的積極性。這樣學生才會有更清楚更準確的認識。在進行了嘗試分類思考、動手驗證、概括概念的過程后，學生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識體系。萬以內(nèi)數(shù)的比較大小的教學反思比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,他們在以前學習10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)、,在日常生活中,主要讓學生探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,應創(chuàng)設情境,盡量調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎(chǔ),讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應用,用自己的方法去解決問題的過程中,大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學教學中的重點與難點，部分學生掌握得不是很好，在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。這節(jié)課的效果評策中，我發(fā)現(xiàn)學生在讀萬以內(nèi)數(shù)時，一小部分學生沒有對齊數(shù)位表讀，寫中間有兩個0的數(shù)時往往會漏掉一個。他們在生活中接觸大數(shù)的機會不多。在教學中只要充分利用好教具和學具——掛圖、小方塊、計數(shù)器等，就能幫助學生很好的學習萬以內(nèi)的數(shù)。學生在數(shù)小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法。千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學反思本節(jié)課考慮到學生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。這樣設計，一方面使本節(jié)課的重點從學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。本節(jié)課讓學生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學環(huán)節(jié)中學生都會有各種各樣的想法和見解，千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學反思本節(jié)課考慮到學生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。這樣設計，一方面使本節(jié)課的重點從學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。本節(jié)課讓學生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學環(huán)節(jié)中學生都會有各種各樣的想法和見解，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的教學反思本節(jié)課我讓學生利用小棒擺飛機。利用多媒體課件形象生動的特點，不但可以使教學過程更富有吸引力，而且可以把難以理解的問題或事物清晰地呈現(xiàn)在學生面前。在這個課題上，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”學生比較難理解，而且“倍”的概念學生有時候是很模糊的，我們可以把這句話轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學習過的知識，再說明算式的意思，這樣學生就比較容易理解。在理解的過程我又注重讓學生進行數(shù)學思維的口頭表達，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的 意義，學生容易理解與掌握。用2～6的乘法口訣求商教學反思這堂課我創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。同學們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教學中重視學生的實際操作，引導學生主動參與操作，使操作成為學生創(chuàng)新的源泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。解決問題（二）教學反思本節(jié)課仍采用游樂園主題圖的一部分為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學會小括號的作用。解決問題（一）的教學反思本堂課我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學生感受到處處有數(shù)學，讓學生學起來感到自然、親切、真實。教學時采用開放式的圖片、語言文字等多種方式，引起學生的注意，喚起學生的興趣，激起學生的思維。體現(xiàn)學生在活動中學習、在活動中探究的樂趣，充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)