【正文】 價值觀在課堂練習(xí)中，體驗幾何與實際生活的密切聯(lián)系。難點：運用平行線的性質(zhì)進行有條理的分析、表達。學(xué)法分析通過本節(jié)課平行線性質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的形成過程，在這一過程中對圖形進行觀察、探究、比較、綜合、歸納。三、說教學(xué)設(shè)計本節(jié)課的流程分七個部分：復(fù)習(xí)舊知，引入新課、實踐探究，合作交流、判定性質(zhì)，對比記憶、鞏固運用新知、歸納小結(jié)、課堂練習(xí)、布置作業(yè)。教師活動：學(xué)生活動：（每人準(zhǔn)備的橫格紙）（1）在橫格紙上，任意選兩條平行線作為直線 a∥b。（3）以小組為單位，探討能否不測量，采用其它方法得出同樣的結(jié)論。實踐結(jié)論：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。符號語言：如圖，∵a∥b,∴∠1=∠2（兩直線平行，同位角相等）教師活動：我們已經(jīng)知道：兩條直線平行，同位角相等。教師提示：可利用“兩直線平行，同位角相等”來說明內(nèi)錯角、同胖內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系。兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。如圖:（1）∵a∥b,∴∠1=∠2（兩直線平行，內(nèi)錯角相等。）3試一試：如圖，直線（1）若∠1=650，則∠4=,為什么？（1）若∠1=650，則∠2=,為什么？（2）若∠1=650，則∠3=,為什么？三、判定性質(zhì)，對比記憶教師活動：提問: 說說平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。四、鞏固運用新知教師活動：做一做。第二層次：教師引導(dǎo)，板演說理過程，由學(xué)生說明每一步的依據(jù)。教師活動：本節(jié)課你學(xué)會了什么/學(xué)生活動：學(xué)生暢所欲言。平行線的性質(zhì)。六、課堂練習(xí)教科書51頁隨堂練習(xí)七、布置作業(yè)。第五篇：《平行線的性質(zhì)》說課稿《平行線的性質(zhì)》說課稿寶石二?。禾镄×粮魑辉u委老師大家上午好！我是綜合組第1組30號，我說課的題目是《平行線的性質(zhì)》（板書課題），下面我將從課標(biāo)、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程和板書設(shè)計八個方面對本課進行闡述。在教學(xué)活動中，新課標(biāo)要求應(yīng)該注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過程；注重對平行線性質(zhì)推導(dǎo)和探索本身的理解，而不是追求探索的數(shù)量和技巧。這節(jié)課是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我先組織學(xué)生利用手中的量角器對“兩直線平行，同位角相等”這一性質(zhì)進行驗證，再通過課件的演示對學(xué)生進行講解，使學(xué)生加深對這一知識點的理解。三、說學(xué)情我所在的學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，這里的學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，語言表達能力不強，但學(xué)生有較強的求知欲望，對新的事物有很強的好奇心，對探索活動也有很高的激情。四、說教學(xué)目標(biāo)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的分析，在新課程的理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重。技能目標(biāo)：通過學(xué)生動手操作、觀察，培養(yǎng)他們主動探索與合作能力，使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過對平行線的性質(zhì)的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力。五、說教法學(xué)法新課程的理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師起的是引導(dǎo)作用。新技術(shù)教學(xué)法：在空間與圖形教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生的印象。在學(xué)法指導(dǎo)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生觀察、動手測量、猜想、總結(jié)出平行線的性質(zhì)，使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動過程,在探索中形成自己的觀點。六、說教具學(xué)具結(jié)合本課特點和學(xué)生的認(rèn)知條件我主要用多媒體課件對學(xué)生進行演示和講解，給學(xué)生直觀的感受，加深學(xué)生對本課知識的理解。七、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。輸電線路在某處轉(zhuǎn)了一個彎，已知轉(zhuǎn)彎后的兩條導(dǎo)線中的一條和原來的兩條導(dǎo)線中的一條之間的夾角是130176。通過生活中的實例引入，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，也能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。探索新知（1）畫兩條平行線被第三條直線所截，找出哪些角是同位角，哪些是內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，并用量角器量一下同位角，確定它們的大小關(guān)系。畫平行線的這個過程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線，幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定。加深學(xué)生的印象，更加牢固的掌握這一知識點，為推導(dǎo)出下面兩個性質(zhì)打好基礎(chǔ)。講解推導(dǎo)過程。（4）總結(jié)平行線的性質(zhì)性質(zhì)1：兩直線平行，：兩直線平行，：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補.（5）平行線的性質(zhì)和平行線的判定區(qū)別：在這一過程中重點強調(diào)“平行線的判定是知道了角的關(guān)系來得出平行，而平行線的性質(zhì)是知道兩直線平行得角的關(guān)系”知識運用（1）解決引入時提出的問題（2）讓學(xué)生利用所學(xué)的知識獨立完成P50做一做，后全班評價?；仡櫩偨Y(jié)（1）、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你感受最深的是什么？（2）、這節(jié)課得到的平行線的性質(zhì)與平行線判定的方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？你能區(qū)分清楚嗎？通過提出兩個問題，讓學(xué)生自己進行小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，并將本節(jié)課學(xué)的知識與前一節(jié)所學(xué)的知識進行比較、整理。作業(yè)設(shè)計、3題八、說板書設(shè)計平行線的性質(zhì)1．平行線的性質(zhì)：性質(zhì)1：性質(zhì)2：性質(zhì)3：2．平行線的性質(zhì)與判定的區(qū)別這樣設(shè)計板書，既簡潔明了，又突破了重難點，使學(xué)生很容易知道本節(jié)課的主要內(nèi)容，也便于學(xué)生進行