【正文】 課文邊思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來。，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深入理解。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。四、精讀課文，體會情感。，文章文辭優(yōu)美，善用比喻，把你感受最深的地方說一說。教師引導(dǎo)，如：課文第2自然段：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。全班交流，教師適時點(diǎn)撥、評價(jià)。說一說你讀書的故事和你在書中得到的收獲，并把它寫下來。教師總結(jié)全文，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。讓我們重溫讀書的意義，感受時代讀書的呼喚。，發(fā)言時要有激情，要盡可能說得有趣味，讓同學(xué)愛聽、聽得明白。并安排好自己的讀書活動。小組交流后，各組派代表到臺上發(fā)言。準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。三、活動過程（一）第一小組匯報(bào)：怎樣安排好自己的讀書活動。有詳有略，重點(diǎn)突出。； ； ； ； ； ；......（三）第三小組匯報(bào)：怎樣選擇要看的書。：分門別類地讀書。：要求在30分鐘內(nèi)讀完2000字的文章。有不認(rèn)識的字和不懂的詞語立即查字典、詞典弄懂，最后用5分鐘把文章在看一遍。以后，抽空可看看自己寫的結(jié)構(gòu)提綱，回憶一下文章的內(nèi)容，思考一下文章的寫作技巧。：一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。......（五）第五小組匯報(bào)：怎樣寫讀書筆記。就是要把我們從書中獲得的啟發(fā)和感想寫下來。，使用卡片摘抄資料，一張卡片只能記一條材料，不能因?yàn)榕吕速M(fèi)紙張而在一張卡片上記幾條材料。知識密集，信息奔流，科技飛速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，那種“一朝擁有知識，終身受用”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！弊x書好，讓我們多讀書，讀好書，為我們的將來大俠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：五年級語文下冊第八單元教學(xué)反思第八單元教學(xué)反思本單元教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“人人為我，我為人人”的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系平時的生活實(shí)際來理解?！锻崴沟男⊥?》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過形象的圖片也生動的課文內(nèi)容說明，學(xué)生很快就掌握了文章的內(nèi)容，并且能背誦課文的34自然段?！杜c象共舞》是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。這樣學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、條理都比較清楚，學(xué)習(xí)起來也比較容易，并且學(xué)習(xí)了課文的寫作方法。讓人讀后大開眼界，十分向往。這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。教學(xué)的時候我引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)入手，了解文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到平時的寫作中。但還存在不足之處，學(xué)生的課外閱讀量較少，必須鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用，形成良好習(xí)慣，提高語文綜合水平。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生在第九冊剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學(xué)生對兩位詩人有一定的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，入情入境；整體通讀，想象詩境；分步解讀，感悟哲理；二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。全體學(xué)生齊讀并背誦。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊(yùn)含深刻的詩的理解。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、討論活動，邊討論邊板書①②描寫景物——充滿生機(jī)③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。背誦這首詩歌，并理解詩意默寫這首詩歌 板書設(shè)計(jì)： 登飛來峰飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解《題西林壁》的內(nèi)容，背誦古詩，并且理解詩意 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。”不識：不認(rèn)識，看不清。題：書寫。（6）指名說全詩意思3．想意境，悟詩情小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。四、比較全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。指名簡介王安石和蘇軾。寫的什么？（借機(jī)解題）《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺?！兜秋w來峰》——飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。這兩首詩蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認(rèn)識有什么不同？身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。不識廬山真面目，只緣身在此山中。學(xué)會本課生字、新詞。帶著感悟背誦兩首詩。”的意思。課后反思：