【正文】 看一看！1．課件出示教材第6頁練習(xí)一第1題。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？2. 課件出示教材第6頁練習(xí)一第5題。）（2）獨立完成，集體反饋。3．課件出示教材第6頁練習(xí)一第2題。北京時間用什么表示？（3）以北京時間為標準，孟加拉國首都達卡的時間記為2時，你知道它此時的時間嗎？（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120177。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120177。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1．課件出示教材第4頁“你知道嗎？”內(nèi)容。（1）看了介紹，你對負數(shù)又有什么新的認識？（2）你有什么感受？【設(shè)計意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會負數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負數(shù)發(fā)展上做出的貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進一步豐富學(xué)生對負數(shù)的認識。認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》六年級（下冊）第一單元第一課時《認識負數(shù)》。2．使學(xué)生初步學(xué)會用正數(shù)、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進一步加深對負數(shù)的認識。4．通過介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，使學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)過程】課前談話：生活中為了表示物體的個數(shù)，出現(xiàn)了自然數(shù)；在具體操作時，以某一單位測量出現(xiàn)不夠一個單位時又出現(xiàn)了小數(shù)，為了表示兩個意義不同但數(shù)值相同的兩個量時，又產(chǎn)生了一種新的數(shù)，板書課題。1．師：新的學(xué)期開始了，我們班的學(xué)生都發(fā)生了變化，學(xué)校也發(fā)生了變化，請同學(xué)們看看老師的這些信息：（1）：班級的成員也發(fā)生了變化，咱們班這個學(xué)期轉(zhuǎn)走了三個學(xué)生，轉(zhuǎn)進一個學(xué)生。（3):小明把自己的壓歲錢存進銀行800元，又取出100元做零用錢。要區(qū)分相反意義的量，同學(xué)們有沒有好辦法呢？為了清楚地區(qū)分是轉(zhuǎn)進100夲書還是借出了100本書，同學(xué)們想出了各種方法，你們真會動腦筋，真會創(chuàng)造。（出示數(shù)學(xué)史課本第四頁“你知道嗎？”）二、初識負數(shù)，學(xué)會讀寫。 交流匯報。3．你們還能再說出一個正數(shù)和一個負數(shù)嗎？還有嗎？有多少個？同學(xué)們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負數(shù)。4．小結(jié)剛才我們認識了新朋友：負數(shù)，用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個量為正，則另一個量為負，請舉例。根據(jù)學(xué)生回答進行相關(guān)板書，并根據(jù)板書正負數(shù)的讀寫方法。1．教學(xué)例1電視臺每天都會播放天氣預(yù)報，你們知道是用什么來測氣溫的嗎？（課件出示溫度計）觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？（課件突出兩個刻度10）這兩個10表示的溫度一樣嗎？為什么？你會用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎？（課件出示顯示上海、南京、北京氣溫的溫度計）你會用今天學(xué)習(xí)的正、負數(shù)來表示這些溫度嗎？區(qū)分零上溫度和零下溫度關(guān)鍵要找準誰的位置？零攝氏度也就是零上溫度和零下溫度的什么？零上溫度用什么數(shù)表示？零下溫度呢？那0就是正數(shù)和負數(shù)的什么？2．教學(xué)例2（1）出示第3頁例2請說說對存折上各項的意思？（指名回答）（2）根據(jù)學(xué)生回答教師說明有關(guān)意義。（4）0是正數(shù)嗎？是負數(shù)嗎？它是正數(shù)和負數(shù)的什么？小結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負數(shù)。（1）21℃（2）100℃ （3）100℃3．產(chǎn)品說明上的負數(shù)：食品包裝袋上有這樣的標記“500+2g”，質(zhì)檢人員拿出5袋后稱重后和標準重量比較記錄為： + 、1g、0g、+、3g。指名說說通過今天學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？六、教學(xué)反思由于負數(shù)在生活中是鮮活存在的，所以本課教學(xué)思路是：通過教師引導(dǎo)學(xué)生一起經(jīng)歷、感受生活中的負數(shù)，使學(xué)生對負數(shù)建立整體而系統(tǒng)的認識。創(chuàng)設(shè)有效的生活情景，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程有效教學(xué)的策略之一。二、讓學(xué)生的體驗更有價值。讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗、去探究負數(shù)的產(chǎn)生過程，由此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的體驗更有研究的價值。通過經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，為整個課堂注入新的活力，達到有效教學(xué)之目的。進一步認識負數(shù)，初步體會用正、負數(shù)可以表示意義相反的量并會運用。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數(shù)和負數(shù)。珠峰的海拔高度是多少？誰來讀一讀這段介紹。從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里）3．我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。4．對，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。（打開書）二、設(shè)計記事卡觀察收支記錄，了解其中的內(nèi)容。提出“設(shè)計一張記事卡，記錄家庭收支情況”小組合作完成。評價學(xué)生設(shè)計的記事卡，說一說各有什么特點，使學(xué)生了解，用負數(shù)表示支出錢數(shù)的`記錄方式較簡單。教師介紹教材中用正、負數(shù)表示的典型問題。四、練一練讓學(xué)生自己填空。鼓勵學(xué)生給自己家設(shè)計一張記事卡。認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標：收集生活素材來滲透負數(shù)的概念。能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。對正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小有個直觀的認識。三、教學(xué)重點：體會負數(shù)在生活實際應(yīng)用。四、教學(xué)難點：理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。六、教學(xué)準備：導(dǎo)學(xué)提綱、投影儀七、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：復(fù)印存折明細記錄貼入，觀察支出（—），存入（+），這一欄的數(shù)各表示什么意義？“+”表示“_”表示（）他們表示的意思是（）{填相同還是相反}上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。表示——————————————+16176。與—16176。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？比較：+16176。{填＞，＜或=}帶有“+”的`數(shù)有—————————————叫————數(shù)帶有“—”的數(shù)有—————————————叫————數(shù)+16讀作—————————————————————16讀作———————————————————思考：0是正數(shù)還是負數(shù)？收集生活中不同用法的負數(shù)，并說說表示什么？（二）講授新課：檢查學(xué)生匯報（1）+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是（相反）{填相同還是相反}（2）打開天氣預(yù)報圖哈爾濱（—9176。）表示—————今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。~~~~~6176。——————它們是以（0）度為基準，例如：+16176。表示————零下16度————+16176。表示兩個（相反）意義的量。（＞）—16176。然后小組匯報。（5）、展示學(xué)生收集的生活中不同用法的負數(shù)，并說說表示什么？例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標：在具體情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景和意義，認識負數(shù)，掌握正、負數(shù)的讀、寫法，知道正負數(shù)和0的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、聯(lián)想、猜測、推理等思維能力和獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、觀察比較法、小組合作法、歸納概括法等教學(xué)過程：一、情境引入，初步認識。（1）情境引入。引導(dǎo)學(xué)生任選兩個城市的溫度做比較。質(zhì)疑：你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣表示和區(qū)分這種意義相反的量？（4）認識+4和4，學(xué)習(xí)讀寫法?！菊f明：零上4℃和零下4℃用什么樣的數(shù)來表示和區(qū)分呢？這一個問題的提出讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達相反意義的量時有局限性，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新數(shù)的需求，在這種積極的內(nèi)驅(qū)指引下，主動學(xué)習(xí)開始了】從海拔中相反的量的表示進一步認識正、負數(shù)。用逐層揭示謎底的方法介紹這兩個地方。（2）用數(shù)學(xué)的方法表示海拔。交流，認識到可以用+8844和155分別表示它們的海拔。比較發(fā)現(xiàn)，理解正、負數(shù)的意義。（把例1和例2放在一起引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）留給學(xué)生觀察、思考的時間和空間。（2）拓展認識，深化理解。進一步體會：生活在中一些意義相反的量都可以用正、負數(shù)來表示，從而全面理解負數(shù)的意義。分類，認識正、負數(shù)。練習(xí)。5 +26 8 40 +103 0 提問:① 0為什么不寫？②觀察這些數(shù)和黑板上的正負數(shù)相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?三、拓展練習(xí)，活化理解。（1）地球表面的最低氣溫在南極，是（）℃（2）月球表面的最低氣溫是（183）℃【說明：讓學(xué)生根據(jù)提示（冷了或熱了）猜南極和月球表面的最低溫度。（1）電梯中的負數(shù)。（3）人口信息a、根據(jù)20xx年10月俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的資料顯示：俄羅斯平均每天增加的人數(shù)大約20xx人。關(guān)于（3）：在理解了這兩個數(shù)字所表示的意義之后，提出問題“你認為俄羅斯和中國這兩種不同的人口增長情況，哪個更好一些？”進行適當(dāng)?shù)谋孀C思想和責(zé)任教育。這節(jié)課要結(jié)束了，回頭反思一下，感覺有收獲嗎？關(guān)于負數(shù)，你還想了解些什么呢？五、數(shù)學(xué)文化熏陶?！窘虒W(xué)反思】：真實、扎實、有效是評判一節(jié)好課的標準。以學(xué)生熟悉的生活情境為切入，迅速調(diào)動起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為負數(shù)的認識提供了一種必要和需求，主動學(xué)習(xí)從這里開始了。我沒有拘泥于教材中提供的素材和認識層面，努力挖掘出更多的具有共性背景的素材，并引導(dǎo)觀察、討論、比較、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對負數(shù)的認識形成了超越溫度和海拔層面更為深刻而全面的理解。練習(xí)素材的開闊性、生活性、典型性、趣味性使學(xué)生的認識更豐厚，理解更深刻，參與更主動。通過觀察和討論，分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，并在教學(xué)中滲透對立、統(tǒng)一的辨證思想。教學(xué)重點：認識負數(shù)，理解運用正負數(shù)表示具有相反意義的量。教學(xué)準備：多媒體課件，沒有0刻度的39。(2)、我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進學(xué)生6人，轉(zhuǎn)出5人。師：出現(xiàn)在信息中的兩個量都是怎樣的兩個量?生：是有相反意義的兩個量。小組合作交流，選擇最為簡練的記錄方法。小結(jié)導(dǎo)入：在生活中，有許多意義相反的情況存在我們都要用到正負數(shù)，今天這節(jié)課，我們一起來認識負數(shù)。質(zhì)疑：0是正數(shù)還是負數(shù)?通過實際操作得出結(jié)論：在溫度計上0攝氏度是0上溫度和0下溫度的分界點，所以0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。介紹正負數(shù)的讀寫師：正數(shù)前的符號可以省略不寫，如+500可以寫作500；師：正號可以省略，負號呢?生：不可以，那樣正數(shù)和負數(shù)就分不清了。快速搶讀并判斷(書上做一做第一題)珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，記為，吐魯番盆地大約比海平面低155米，記為()。如果風(fēng)速為+,又會出現(xiàn)什么情況呢?學(xué)生交流后回答，并請兩位學(xué)生上臺表演相對而跑。使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點：負數(shù)的意義。教具準備：多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。④零上10攝式度（零下10攝式度）。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。（天氣預(yù)報片頭）二、探究新知認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。首先來看一下南京的氣溫。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。（2）上海的`氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。我們可以用4℃來表示零下4攝式度（板書4）。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰朗瑪峰的最新海拔高度。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。從圖上，你看懂了些什么？我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，；吐魯番盆地比海平面低155米）。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。（板書）（2）小結(jié)：以海平面為界線，+，155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。指出：因為+，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察，以0℃為界線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。我們把象++；象155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。這節(jié)課我們就和大家一起來認識正數(shù)和負數(shù)。 水結(jié)冰時的溫度是____。教學(xué)目標：知識與技能目標：初步認識負數(shù)，能認、讀、寫負數(shù)。過程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示