數(shù)學期中考試反思-閱讀頁
2024-10-25 10:16本頁面
【正文】 。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。學生的態(tài)度方面的問題。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。及時也對他們進行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學習態(tài)度也惡化了。很多時候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學生上課聽得不認真。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。有些題目已經反復強調過，但仍有部分學生出錯。往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學成績搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍?！窘虒W目標】讓學生經歷小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能解決些簡單的實際問題。【教學重難點】小數(shù)加減法計算方法的理解。口算120247。80= 80－45= 800247。二、探究新知。小明說：“我買一個講義夾”，小麗說：“我買一個筆記本”(1)想一想：你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？根據(jù)小明和小麗說的，你能提出哪些數(shù)學問題？(1)學生口頭列算式，教師板書橫式。自主探究新知。（學生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見）B、自主探究新知。）（1）師：小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計算呢？自由選擇一道加法或一道減法算式研究。（3）全班交流計算方法。b、請其它小組同學補充。d、再請研究減法（或加法）小組匯報。（4）想一想：這兩種解法哪一種是正確的？ 教師根據(jù)學生回答板書。計算方法：相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊，從低位算起。（根據(jù)時間而定）(1)+ －（二）教學“試一試”：改情景圖為“小明、小芳”的對話情境圖師：不一會兒，小芳也來到商店，買了1枝水彩筆。②集體交流（計算結果末尾是“0”的化簡）小結： 師：誰能說一說，計算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？（1）相同點：都要把相同數(shù)位對齊，都是從低位算起。注意點：（1）小數(shù)點對齊。（3）小數(shù)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉?？凑l的眼睛亮+= += + + 找語文書和數(shù)學書，兩本書一共多少元？哪一種書貴多少元？課堂作業(yè).（根據(jù)時間而定）+= += = =四、課堂總結。）你還有什么需要提醒同學呢？拓展題：，數(shù)位對錯了，這個一位小數(shù)是多少？五、板書設計：整數(shù)加、減法 小數(shù)加、減法相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位（小數(shù)點）對齊，從低位算起。
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