數(shù)學期中考試反思(文件)
【正文】 析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學；從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思。下面我來分析一下這次期中試數(shù)學學科考試的情況和自己的一點想法。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。部分學生平時的學習態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。其次，課堂上學生聽課的有效性較差。從這次考試上也充分證明了這一點。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。《小數(shù)加法和減法》教學設(shè)計五年級 數(shù)學【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書》（蘇教版）五年級上冊第47～48頁及試一試。【教學過程】一、復習導入。200= 2040 = 68＋12 = 9500= 86－44= 1230= 330＋25 =列豎式計算做好后想一想：你是怎么計算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計算方法：相同數(shù)位對齊，從低位算起。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。（出示合作學習要求，讓學生獨立嘗試練習，小組交流。a、請任意一組加法（或減法）組匯報組內(nèi)研究情況。e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計算方法。練習。（2）不同點：計算整數(shù)加減法時，末位對齊，其他數(shù)位也就對齊了；而計 算小數(shù)加減法時，只有把小數(shù)點對齊才能使相同數(shù)位對齊。三、鞏固拓展。從低位算起。談話：今天我們學習了什么？（小數(shù)加法和減法）提問：怎樣進行小數(shù)加法和減法計算？（相同數(shù)位對齊，從低位算起。（2）別忘了得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點點小數(shù)點。你從圖中獲取哪些數(shù)學信息？根據(jù)小明和小芳說的，你會提出哪些數(shù)學問題？（教師在黑板上紙粘問題）師：想一想怎么列式計算？①兩名學生板演，其他同學集體練習。歸納怎樣列豎式計算小數(shù)加法和減法。c、讓學生說說小數(shù)加減法怎么計算。（2）學生獨立完成，小組交流。A、明確探究內(nèi)容。（一）教學例1：出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。20= 34＋50 = 79－60= 560247。在解決問題的過程中，培養(yǎng)
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