【正文】 中，體悟作者的獨(dú)特感受。”（媒體出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。”（媒體出示）① 學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”（媒體出示）①作者認(rèn)為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？ ② 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。讀好這句話。說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。）小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。表達(dá)了作者對草蟲的喜愛之情?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。生活中也有事例，如果你用心去體會(huì)，就會(huì)覺得美不勝收，單純的用眼睛去看，就會(huì)覺得索然無味。想一想為什么？所以我們在觀察的時(shí)候，要用心去觀察感受，在寫作的時(shí)候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。你平時(shí)寫下的每一篇文章，都有你自己的獨(dú)特的感受，只不過不夠深刻罷了。（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。（4）熱愛大自然，熱愛生活。三、作業(yè) 1．辨字組詞俏（）龐（）烤（）巷（）謚（）峭（）寵（）拷（）港（）謐（）2．寫出下列詞語的反義詞和近義詞靜謐（）（）嬌?。ǎǎ┣诿悖ǎǎ┢ъo（）（）3．背誦自己喜歡的段落。2．學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。說明：教師通過語言直接引入課文。（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。3．全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。4．出示小練筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。5．我們再來看一段寫昆蟲的例文：蟬的音樂蟬是非常喜歡唱歌的。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見是錯(cuò)誤的。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過歌唱。教師巡視，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。）2．好書推薦：這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》?！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。體會(huì)作者的情感，表達(dá)了作者對大自然的贊美。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。）揭示課題：索溪峪的“野”（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。抓題眼，引入研讀。）討論后匯報(bào)，師隨機(jī)板書。（1）賞析“山是野的。是一種磅礴的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）d、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。(2)、賞析“水是野的。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）c、賽讀，讀出索溪的趣?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。b、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？(4)、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。）（四）、回歸整體，拓展延伸索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來?；胤潘飨拿谰皥D，再次感受它的神奇。把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感，嘗試運(yùn)用先概括再總結(jié)的寫作方法.第五篇：草蟲的村落教案《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。齊讀課題。⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。⑵教師強(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。⑷理解詞語。意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。）四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？2．交流反饋。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。（作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。我想，它一定是游俠吧！??終于走出了一條路。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂。村子的大街小巷上，??到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。我的目光被一群音樂演奏者所吸引。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。）⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活?！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。）5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。這是作者用心觀察的結(jié)果。我們在寫作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。住宅(z225。i)紅鳩(jiū jiǔ)洞穴(xu227。)靜謐(m236。)寒暄(xuān xu224。熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注《草蟲的村落》教學(xué)反思這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。接著，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面： “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。抄寫喜歡的語句。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。找出來，大家共同想辦法解決。[歸來的游俠幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工 ][設(shè)計(jì)意圖]以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。“歸來的游俠”一段師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小??此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。[設(shè)計(jì)意圖]教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎？學(xué)生興趣昂然地讀。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。“幸福的迎接”一段。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者?！盵設(shè)計(jì)意圖]利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。在旁邊寫出自己的想法。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）[設(shè)計(jì)意圖]“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?！惫膭?lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著?！闭f說你看到了什么？